把新時代大中小學勞動教育落到實處

■本刊編輯部

為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，落實《中共中央 國務院關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），加快構建德智體美勞全面培養的教育體系，今年7 月，教育部印發了《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》（以下簡稱《指導綱要》）。教育部教材局負責人就《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》回答了記者提問。本刊摘編如下：

一、中共中央、國務院的《意見》已于今年3月下旬印發，為什么教育部還要出臺《指導綱要》

勞動教育是新時期黨對教育的新要求，是中國特色社會主義教育制度的重要內容，意義重大?！兑庖姟访嫦蛉鐣娌渴饎趧咏逃ぷ??！吨笇ЬV要》是《意見》的配套文件，主要面向教育系統內部，依據《意見》，細化有關要求，重點解決勞動教育是什么、教什么、怎么教等問題。勞動教育有自己的特點和規律，專業性比較強。提高勞動教育質量和水平，必須加強專業指導。

二、社會上對什么是勞動教育有不同理解，《指導綱要》是怎么規定的

《指導綱要》重申《意見》提出的“以體力勞動為主，注意手腦并用”要求，并進一步闡明了勞動教育的內涵和特征，指出“勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動”，它具有三個基本特征：一是鮮明的思想性，強調勞動者是國家的主人，一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想；二是突出的社會性，要求引導學生走向社會，認識社會，強化責任擔當意識，體會社會主義社會平等、和諧的新型勞動關系；三是顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式，引導學生在認識世界的基礎上，學會建設世界，塑造自己，實現樹德、增智、強體、育美的目的。

三、勞動教育應該教什么、有哪些教育要求，《指導綱要》對此是如何規定的

依據《意見》，《指導綱要》從以下幾個方面對勞動教育的目標內容做了細化和具體化：一是明確勞動教育目標框架，具體包括樹立正確的勞動觀念、具有必備的勞動能力、培育積極的勞動精神、養成良好的勞動習慣和品質四個方面；二是明確三類勞動教育（日常生活勞動教育、生產勞動教育、服務性勞動教育）的育人價值定位；三是明確小學、初中、普通高中、職業院校、普通高等學校勞動教育主要內容和三類勞動教育的具體要求。各地和學?？梢砸罁陨先齻€方面的要求，結合實際制定更為具體的勞動教育清單，切實解決勞動教育教什么的問題。

四、提高勞動教育的質量水平需要解決怎么教的問題，《指導綱要》是如何加強指導的

當前學校中有教育無勞動和有勞動無教育的問題同時存在。《指導綱要》從獨立開設勞動教育必修課、在學科專業中有機滲透勞動教育、在課外校外活動安排勞動實踐、在校園文化建設中強化勞動文化四個方面明確勞動教育的途徑，特別是對勞動教育必修課、課外校外勞動實踐時間、每學年一次的勞動周提出了具體要求，將勞動教育納入人才培養全過程，切實解決有教育無勞動的問題。同時，勞動教育不是簡單的讓學生掃地、做家務，《指導綱要》圍繞講解說明、淬煉操作、項目實踐、反思交流、榜樣示范等關鍵環節，加強對勞動教育方式方法的具體指導，要求通過組織學生參加勞動實踐，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育，切實解決有勞動無教育的問題。

五、評價是大家普遍關心的問題，《指導綱要》如何細化有關要求

《指導綱要》在評價改革方面突出強調三點：一是依據勞動教育目標，制定勞動素養評價標準，注重對學生勞動素養形成和發展情況的測評分析；二是將平時表現評價、學段綜合評價和學生勞動素養監測區別開來，分別提出相應要求；三是利用大數據、云平臺、物聯網等現代信息技術，改進評價方式和手段。