農村幼兒園小學化問題分析及對策

■甘肅省山丹縣第三中學 裴 鋒

一、規范辦園行為，加強教學管理

園長是預防和糾正幼兒園小學化傾向的主要責任人。園長要提高站位，積極主動配合教育行政部門加強幼兒園的教學管理，要遵循幼兒身心發展規律，面向全體幼兒，關注個體差異，規范辦園行為。還要加強幼兒園與家庭的合作，宣傳辦園理念，展示幼兒園文化和辦園成果。園長要積極組織親子活動，讓家長觀看幼兒的繪畫和手工制作等藝術活動，欣賞幼兒的說唱和舞蹈等藝術表演。要讓家長參與到幼兒的游戲活動中，感知幼兒的情緒，體驗幼兒的情感。還要讓家長理解幼兒的學習方式和特點，向家長提供科學的育兒指南。

通過上述活動讓家長清醒地認識到學前教育保育要遵循幼兒的年齡特點和身心發展規律，以游戲為基本活動，從健康、語言、科學、社會和藝術等五大領域著眼，合理安排幼兒一日生活，鍛煉幼兒的體魄，激發幼兒的探究欲望與學習興趣，培養幼兒良好的品德與行為習慣以及同他人積極交往與合作的能力，從而促進幼兒身心全面和諧發展，為幼兒終身學習和發展打下堅實的基礎。

二、深化教育改革，加強師資隊伍建設

農村幼兒園要科學設置課程，制定學前教育的目標、任務、內容、要求和基本原則。要充分發揮《專業標準》的引領和導向作用，深化教育改革，加強師資隊伍建設，完善幼兒園教師培養培訓方案，提高幼兒教師培養培訓質量。教師要系統地學習《3-6歲兒童學習與發展指南》（以下簡稱《指南》），掌握五大領域教育的特點和基本知識，學習先進的學前教育理論，了解國內外學前教育改革與發展的新成果、新動向，優化知識結構，提高文化素質。要根據教學內容和教學計劃設計有特色的教學環境，運用相應的教學方式和方法實施健康、語言、社會、科學和藝術等教育活動。要大膽開展保教改革，針對保教工作中出現的各種新情況、新問題，不斷地進行反思和探索，總結經驗運用到自己的教學活動中去。無論老教師還是年輕教師，都要本著以幼兒為本、師德為先、能力為重、終身學習的理念不斷改進保教工作。還要與城區幼兒園結成聯盟，經常性地開展合作交流，分享城區幼兒園先進的教育保育活動的成功經驗，提升自身的專業發展水平。

三、改善育人環境，合理安排幼兒一日生活

園舍和室外活動場地要平坦，堅決不能有危房、危墻；廁所要男女分開；園里栽種的花草樹木既要美麗，又要無毒無害；室內外的玩具要堅固耐用，邊角圓滑，安全可靠。目前大多數農村幼兒園在室內環境設置上僅能滿足集體教學、進餐和午休等活動的需要，還不能支持幼兒自主地探索與學習。所以首先要從創設適宜幼兒發展的良好環境入手，搭建有特色的室內區角活動空間。

要根據教育內容、季節變化和幼兒興趣愛好及時投放和更新活動室玩具、教具和游戲操作材料。幼兒園的主題墻設計布置要盡量使用教師和幼兒創作的繪畫和手工作品，這些作品要以幼兒都熟悉的卡通造型為主，能夠體現出小朋友愛祖國、愛科學、愛家鄉、講衛生的主題，以此取代之前張貼在墻面的漢語拼音方案和各種作業展示。這樣做既能展示幼兒的勞動成果，又能使幼兒在內心體驗到成功的喜悅。農村幼兒園都有寬敞的室外活動場地，更容易接近大自然。教師要通過指導幼兒觀察草木萌芽、花朵結構、昆蟲活動、鳥獸習性來激發幼兒的好奇心和學習興趣，培養幼兒從小愛科學、學科學的良好品質。教師平時要引導幼兒嘗試設計制作和使用簡單的服裝、道具、布景和舞臺，多角度地組織幼兒的一日學習活動，及時安排幼兒展示自己的作品、欣賞別人的作品，相互鼓勵，共同提高，讓幼兒領會藝術來源于生活又高于生活的道理。要充分利用大自然這個大課堂，把枯燥乏味的教學變得有趣。

四、做好衛生防病工作，保護幼兒身體健康

教師要高度重視幼兒身體健康，保護幼兒生命安全。幼兒園活動室、寢室要常通風，還要安裝紫外線消毒燈，配備消毒液。每天定時消毒，做好清潔工作，保持環境衛生和桌椅等器物表面干凈整潔。要做好新冠肺炎疫情防控工作，設置發熱病人隔離區。每天堅持給幼兒做晨午間健康監測，并做好記錄。做到及時發現發熱、咳嗽、腹瀉等癥狀，及時上報并隔離防護。要教育幼兒放學后盡量不外出，減少走親訪友，不去人員密集場所活動，注意咳嗽和打噴嚏禮儀，掌握科學配戴口罩的方法。要教育幼兒不吃馬路邊小攤販的垃圾食品，養成飯前、便后使用洗手液洗手的習慣。要尊重幼兒身心發展規律和學習特點，關注個體差異，關愛和平等對待每一個幼兒。對那些與眾不同的幼兒，比如有智障者殘疾和較重心理障礙的幼兒，必要的時候與康復中心醫生配合，接受他們的專業指導，在保教過程中做到有的放矢，因材施教。努力創設團結、和諧的師生關系，營造安全、溫馨的心理環境，讓幼兒健康地成長、快樂地生活。要鼓勵幼兒積極參加體育鍛煉，參加幼兒園和班級組織的各類集體活動。教育幼兒幫助教師打掃衛生，不亂扔果皮紙屑，養成良好的衛生習慣。

五、開展繪本閱讀，落實語言教學活動

幼兒語言教學要反對將語言教學活動上成漢字讀寫課，不得機械背誦諸如《三字經》之類的經典讀物，不得重復抄寫小學階段才學習的漢語拼音和漢字。要參照《指南》，堅持以游戲為基本活動，結合幼兒感興趣的繪本開展對話練習。在進行繪本教學時，先由教師聲情并茂地朗讀繪本，然后引導幼兒有序地看圖，試著復述故事內容。下一步再回到故事里，討論故事里的人物和故事的起因、經過、結果。教師要不斷引導幼兒感受、理解和使用故事里優美的詞句。在幼兒理解故事的內容以后，再請幼兒分享自己的學習生活經驗。這些經驗，幼兒可以用語言表述出來，也可以用肢體動作表現出來，還可以通過繪畫描繪出來。為了加深幼兒對故事的理解，還可以選擇室內或者戶外活動場地，讓幼兒扮演故事里的人物，把繪本故事搬上自己小小的舞臺。幼兒的語言表達能力、藝術活動能力就是這樣在平時的學習生活中一步一步積累起來的，教師要耐心地欣賞幼兒的說唱和表演，鼓勵幼兒大膽地展示自己的才藝，肯定幼兒每一天的點滴進步。幼兒都喜歡一遍又一遍地重復聽故事，教師不妨每天安排時間繪聲繪色地給幼兒讀同一本經典童話或者寓言故事，讓他們沉浸在豐富多彩的語言環境中，學習常用的詞句，感受讀書的樂趣，培養良好的閱讀興趣和習慣。