見(jiàn)“微”知效 教學(xué)相長(zhǎng)
——談微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

■山東省東營(yíng)市東營(yíng)區(qū)科達(dá)小學(xué) 肖亞琦

一、微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢(shì)

微課基本上都是短視頻的形式，比較符合小學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在課堂教學(xué)中利用微課能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心，使學(xué)生更加積極地投入課堂教學(xué)中。由于小學(xué)生的注意力無(wú)法長(zhǎng)時(shí)間地集中，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生很容易走神、做小動(dòng)作，而微課通過(guò)視頻和音頻的結(jié)合，能夠有效刺激學(xué)生的感官，激發(fā)學(xué)生的興趣。

小學(xué)數(shù)學(xué)是一門(mén)邏輯性相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)科，對(duì)學(xué)生而言，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)相比于其他課程而言具有一定的難度，而利用微課技術(shù)可以使抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)化、具體化，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，幫助學(xué)生更好地理解。微課還可以實(shí)現(xiàn)重復(fù)利用，學(xué)生可以隨時(shí)隨地下載學(xué)習(xí)，通過(guò)反復(fù)觀看，學(xué)生可以彌補(bǔ)自己在學(xué)習(xí)中的不足，進(jìn)而提升自己的數(shù)學(xué)水平。

二、微課技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的具體應(yīng)用

（一）注重微課導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，尤其小學(xué)是系統(tǒng)化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)階段，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是非常有必要的。在課堂教學(xué)中教師可以充分利用微課技術(shù)進(jìn)行課堂導(dǎo)入，進(jìn)而充分激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，微課技術(shù)具有很大的優(yōu)勢(shì)，在內(nèi)容展示上對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)是比較新穎的，而且相比于被動(dòng)地聽(tīng)講來(lái)說(shuō)，學(xué)生的主動(dòng)性更強(qiáng)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“長(zhǎng)方形和正方形的面積”教學(xué)中，教師就可以利用微課技術(shù)做好趣味性課前導(dǎo)入：小兔子和小狐貍都想在森林里有一塊自己的菜地，于是去找森林之王老虎，老虎答應(yīng)給他們每人一塊地，現(xiàn)在有兩塊地可以讓他們自由選擇，一塊地是長(zhǎng)8 米、寬6米；另一塊地是長(zhǎng)16米、寬3米。狐貍認(rèn)為第二塊地比第一塊地大，于是先選擇了一個(gè)它認(rèn)為比較大的，而小白兔就只能選第一塊地。由于小學(xué)生對(duì)故事比較感興趣，在看這個(gè)微課視頻時(shí)，都被其中的情節(jié)吸引了，看完之后教師就可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問(wèn)“同學(xué)們認(rèn)為，狐貍是不是先選了一個(gè)比較大的地呢？”這時(shí)有的同學(xué)會(huì)說(shuō)是，有的同學(xué)則認(rèn)為不是，接著教師就可以說(shuō)判斷小狐貍的選擇是否正確，這就要涉及面積的計(jì)算，之后再引入正方形和長(zhǎng)方形的面積教學(xué)。通過(guò)這種方式，學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣更高了，而且還可以在課堂上營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍。

（二）利用微課輔助教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)

學(xué)生只有全部掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)部分，才能進(jìn)一步提升自己的數(shù)學(xué)水平，但是由于數(shù)學(xué)知識(shí)邏輯思維較強(qiáng)，學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中總是會(huì)遇到一定的困難，對(duì)于重難點(diǎn)教學(xué)的把握不足。為此，教師可以利用微課技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容更加生動(dòng)具體，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度，加深學(xué)生的理解，使學(xué)生更好地把握教學(xué)內(nèi)容。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“公頃和平方千米”的教學(xué)中，這節(jié)課的重難點(diǎn)內(nèi)容是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)公頃、平方千米的含義，并掌握公頃和平方千米之間的單位換算。教師可以利用微課技術(shù)將這些內(nèi)容錄制成微課視頻，通過(guò)這種方式幫學(xué)生更好地理解重難點(diǎn)知識(shí)內(nèi)容，同時(shí)，在微課視頻中教師還可以布置相應(yīng)的練習(xí)題。對(duì)于重難點(diǎn)內(nèi)容，教師只講解一遍，學(xué)生可能無(wú)法理解，利用微課則可以實(shí)現(xiàn)重復(fù)播放，學(xué)生如果在課上沒(méi)有弄明白，課下還可以接著學(xué)習(xí)，多次重復(fù)的記憶和學(xué)習(xí)能夠進(jìn)一步幫助學(xué)生全面掌握課堂教學(xué)的重難點(diǎn)部分，進(jìn)而有效提升課堂教學(xué)效率。

（三）借助微課資源，做好課后知識(shí)鞏固

課后鞏固是教學(xué)中非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。遺忘是一種很正常的生理現(xiàn)象，很多學(xué)生在課堂上掌握得都比較好，但如果課下不復(fù)習(xí)，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間之后就很容易遺忘，為此，在小學(xué)教學(xué)中，教師可以利用微課資源幫助學(xué)生進(jìn)行課后知識(shí)鞏固。微課學(xué)習(xí)不受時(shí)間和地點(diǎn)的限制，學(xué)生在課下可以反復(fù)播放學(xué)習(xí)，直至學(xué)生弄懂為止。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，學(xué)生有了問(wèn)題通常情況下都要等教師來(lái)解決，但是利用微課視頻，學(xué)生可以自己學(xué)習(xí)，進(jìn)而幫助學(xué)生更好地掌握知識(shí)。同時(shí)，教師還可以利用微課視頻布置課后作業(yè)。學(xué)生對(duì)于傳統(tǒng)的作業(yè)形式興致不高，為此，利用微課來(lái)豐富課后作業(yè)形式，不僅可以幫助學(xué)生更好地鞏固知識(shí)，還可以進(jìn)一步提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。

（四）利用微課優(yōu)勢(shì)，有效實(shí)施分層教學(xué)

由于學(xué)生的數(shù)學(xué)水平存在一定的差異，如果教師采用一刀切的授課方式，則很難取得良好的教學(xué)效果，對(duì)于水平較高的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)內(nèi)容過(guò)于簡(jiǎn)單，難以有所提升；而對(duì)于水平較低的學(xué)生來(lái)說(shuō)，則存在一定的困難。為此，教師可以利用微課的優(yōu)勢(shì)來(lái)解決這一問(wèn)題，微課視頻幾分鐘、十幾分鐘的時(shí)間基本上都是在講解一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況選擇適合自己的微課內(nèi)容，通過(guò)微課視頻可以幫助教師有效實(shí)施分層教學(xué)。例如，在人教版小學(xué)數(shù)學(xué)“折線統(tǒng)計(jì)圖”的學(xué)習(xí)中，教師就可以根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和知識(shí)接受能力，給學(xué)生提供不同層次的微課內(nèi)容。對(duì)于水平較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，微課視頻的內(nèi)容主要是掌握折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)和作用，能夠正確地分析折線統(tǒng)計(jì)圖。而對(duì)于水平一般的學(xué)生，微課視頻的主要內(nèi)容是能夠根據(jù)數(shù)據(jù)繪制出折線統(tǒng)計(jì)圖。水平較高的學(xué)生，則應(yīng)該能夠從大量的信息中，提取出主要信息，并能夠利用折線統(tǒng)計(jì)圖進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。對(duì)于不同階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，對(duì)于微課視頻內(nèi)容的需求也是不一樣的，教師要給學(xué)生提供適宜的數(shù)學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生從數(shù)學(xué)教學(xué)中找到成就感，體會(huì)到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而有效提升數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

總之，隨著網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，在教學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)是非常有必要的，微課技術(shù)的應(yīng)用能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，進(jìn)一步提升課堂教學(xué)效率和效果。由于數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯性較強(qiáng)，小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生畏難情緒，在小學(xué)數(shù)學(xué)中應(yīng)用微課技術(shù)可以使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)形象，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在具體的課堂教學(xué)中，教師要充分利用微課的優(yōu)勢(shì)，激活課堂教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提升教學(xué)效果。