班主任對“學困生”轉化的思考和做法

■甘肅省張掖工業園區中心學校 陳雪梅

■甘肅省張掖市第七中學 周吉學

所謂“學困生”，顧名思義就是在學校的管理中存在這樣或那樣的問題，對班級和學校的管理造成一定負面影響的學生，對教育教學秩序和管理帶來不利因素的學生。在一個班級中，學生的智力、紀律性和自制力都有不同程度的差距，尤其是在學習習慣和生活習慣等方面，因為各種原因，存在很大的不均衡，久而久之，就產生了一部分“學困生”，這些學生的出現，就會影響到班級管理、學校管理等方面的常態化。尤其在現在留守兒童越來越多的情況下，學困生的出現是一個必然產物，作為班主任教師，對“學困生”管理教育就要作為一個永恒的話題抓在手里，記在心間。班主任教師對于他們教育方式、方法的不同，會直接影響他們的人生之路。

我結合多年來的班主任教學工作，對于學困生的思考也越深刻，先就將自己的一些思考和轉化的心得 ，希望和各位同仁一起共享。

一、關愛之心是滋潤學生干涸心靈的鑰匙

教育是充滿愛的教育，沒有愛心的投入，教育就是一潭死水，也不會培養出有靈氣的學生。班主任要把對自己孩子的愛傾注到自己學生的身上，讓他們感覺到教師真摯的愛，他們才會回報教師的用心良苦，才會改掉自己身上的不良毛病，向優秀學生的行列邁進。在教育教學活動中，我們應該更加傾注對學困生的關懷。我在做班主任的十多年中，見過無數的“學困生”，這些學生的家長也是無能為力，只能把希望寄托在學校教師的身上，當我看到家長無助的眼神時，我的內心觸動很大，發誓我要把這些“學困生”經過我的教育，至少讓他們身上的不良毛病逐漸減少，也算是為家長分憂，為孩子著想。我在2003年帶的班里，有一位性格內向的同學徐志龍，他爸爸告訴我，孩子小時候青霉素注射多了，感覺一直不正常。我問他小時候的事情，發現他一直怪父母，為啥給他注射青霉素，讓他和其他的孩子在智力方面有差距。我得知這個問題后，把他叫到辦公室和他聊天，就告訴他，給他注射青霉素，是因為生病了，為了救他，不注射青霉素，可能就會保不住性命，父母也是在萬般無奈的情況下這樣做的，再說也是醫生唯一的辦法。生命至上，生命比什么都重要，我們現在活著就是最大的幸福，智力方面可能有差距，可是勤能補拙，通過自己的努力，你一定會成功的，要相信自己，相信教師。從這以后，我一直在關注他的一舉一動，慢慢地我發現他愛說話了，上課愛回答問題，平時做值日也很積極。通過和他父母溝通，父母也說孩子就像變了一個人似的，回到家也愛說話了，也愛學習了。我從七年級一直帶到九年級畢業，最后他考取了普通高中，后來也做了教師。雖然我心里清楚，我也是做了教師應該做的事情，主要還是他的努力，但假如沒有當初的談話，也許這個孩子的人生就會改變。我覺得教師就是拯救“學困生”的救星，因為學生只讓聽教師的話，而且愛聽自己喜歡的教師，為他付出愛心的教師。

二、教師的尊重是“學困生”揚起希望的風帆

對于“學困生”，我們應該保護他們的自尊心，發現他們的閃光點，多夸夸他們，好孩子都是夸出來的，這些鼓勵的話語，對于他們來說，猶如“閃亮的小火花”。他們的自尊心在一定程度上比其他學生還要強，他們經常感受到教師、同學的不友好，在內心深處有陰影，如果不讓他們改變這種情況，以后走向社會將是社會的不和諧因素的主要來源。現在的學校教育主要是素質教育，難免會出現一些違反校紀校規的“學困生”。怎樣來對待這些學生呢？這就需要教師特別有耐心，否則會出現“欲速則不達”的局面，不利于事情的解決，學生的轉變。

三、教師創造的平臺是“學困生”展示才能的舞臺

蘇格拉底說得好：“每個人的身上都有太陽，只是要讓它發光。”我們教師就要用顯微鏡去發現他們的優點，只要我們細心觀察，便會發現“學困生”也有許多閃光點，以前沒察覺，那是因為你沒有給他們提供展示才能的平臺

“學困生”雖然有很多不足之處，但只要我們善于尋找其長處，敢于發掘其潛能，然后毫不吝嗇地提供平臺，讓他們充分展示，讓他們充滿自信，找到自己人生的航向，經常教育他們戰勝自己就是戰勝敵人，揚起他們人生的風帆，才能讓他們走出“學困生”的行列。

四、心與心的溝通，是他們重塑自我的必經之路

“學困生”，更應該用平等的心態微笑對待他們，從而減輕他們的自卑心理，最大限度地發揮他們的潛能。我們教育孩子一定要深入學生的心理，與之心靈溝通，才能撐起一片藍天。

五、多找他們身上的“閃光點”，樹立自信

學困生不是一無是處，因為他們對自己要求不高，定位不準，導致厭學、不好好學習，成績低下，導致同學看不起，教師經常視其為邊緣學生，久而久之，他們就對同學和教師有一種敵對心理，心理越來越不陽光。班主任在課堂上可以針對不同問題讓他們解決，并及時地對他們進行表揚和鼓勵。對學困生不要和其他學生用同一個標準去對待。我班的馬立才同學，貪玩，不服管教，父母也沒有辦法，父母教育方式粗暴簡單，周末不回家，借故讓她在嬸家寄養，導致她從小就缺少父母之愛，對生活失去信心，學習就是得過且過，我知道這個情況后，和她進行了一次深入的交談，我告訴她不能荒廢自己的人生，自己的幸福需要自己來奮斗創造，自己以后的人生還很長，父母不能跟你一輩子；之后我堅持在課堂上多讓她回答問題，對于個別問題我也多給她輔導，通過八年級一年的堅持，現在面臨中考之際，她的學習成績在班級穩居前20名，進入重點高中沒有任何問題，對于學困生我們要有愛心和耐心。

其實轉化“學困生”的措施有很多，我僅談了自己的一些具體做法而已。教育需要愛心和無私的感情投入，尤其是班主任教師，更要做學生的知心朋友，不能凌駕于學生之上，讓學生喜歡和你說，有問題喜歡讓你幫助，只有這樣才能

了解學生、研究學生、教育學生。在全面實施素質教育的實踐中，班主任承擔著特殊的使命，發揮著重要的功效。