幼兒親子閱讀存在的問題與科學引導建議

鄭微娜 福建省龍巖圖書館

在當今社會，教育的重要性不言而喻，而幼兒時期正是教育的起點，親子閱讀作為幼兒期間重要的教育方式，逐漸被家長們所重視。采取科學的親子閱讀指導策略，對幼兒成長有較大的幫助，也是幼兒認知形成的關鍵渠道，同時也是現代教育發展的重要表現。然而許多家長對待親子閱讀缺乏正確的指導策略，盲目選擇讀本，而且由著幼兒胡亂翻書而不加以引導，嚴重妨礙了親子閱讀價值的發揮，也不利于幼兒閱讀興趣的培養。為此，公共圖書館作為親子閱讀材料的主要來源，也已將親子閱讀服務視為圖書館重要的服務領域。正因如此，幼兒園時期，對于孩童的親子閱讀，家長應從親子閱讀環境、理念以及方法入手，充分利用公共圖書館等提供的親子閱讀服務，最大程度地發揮親子閱讀活動的實際價值。

一、營造良好親子閱讀環境，拓展親子閱讀知識空間

盡管親子閱讀屬于家庭教育的范疇，但對于廣大家長及幼兒而言，通常還需有圖書館等公共服務機構的充分介入和引導。而且幼兒教育體系中，家長也是包含在內的，圖書館工作人員應當正確引導家長對親子閱讀的理解，增強家長的參與度與積極性，并且要在多方努力下，建立親子閱讀長效機制。所以，親子閱讀環境的營造尤為關鍵，但這需要家長們的主動付出和配合，發掘幼兒對于親子閱讀的興趣，營造更為良好的親子閱讀環境，并不斷豐富親子閱讀的知識內容，促進幼兒自主閱讀能力的提升。

（一）塑造親子閱讀軟硬件環境

閱讀對于環境是有要求的，親子閱讀亦是如此，為促進閱讀成效的提升，更要注重親子閱讀環境的營造。在圖書館少兒圖書室內，要為親子閱讀預留固定的場所，并豐富現場的幼兒讀物、書架、標語等，也要搭配上舒適的座椅、地毯、燈光等，打造完善的親子閱讀硬件環境。為降低幼兒園對幼兒讀本的采購壓力，還可以請求幼兒家長自愿準備讀本以為集體所用。當然，除了需要營造親子閱讀硬件環境外，軟件環境的營造對于親子閱讀也較為重要，要結合親子教育不定期開展家長講座，增進其對親子教育的認知，正確引導其掌握親子閱讀的相關策略，還可將具有較高引導價值的書籍放于親子閱讀室內，以便家長自我提高，更好地開展親子閱讀活動。

（二）指導家長選擇親子閱讀讀本

正因為許多家長對幼兒親子閱讀讀本的選擇較為盲目，更要發揮公共圖書館的引導作用，幫助家長正確選擇合適的親子閱讀材料。許多幼兒家長，由于對親子閱讀理解不足，將其誤認為單純的領讀幼兒讀本，對讀本內容的深淺及適合度卻缺乏深度了解。真正的問題是，如果所選的親子閱讀讀本的知識難以被幼兒所理解，這將會打擊幼兒的自發閱讀興趣，使親子閱讀效果大打折扣。所以要積極地開展好書推薦等類似活動，發揮幼兒教師的引導作用，通過與家長溝通，幫助其了解幼兒的認知及興趣特點，進而選擇合適的親子閱讀讀本。此外，幼兒家長之間也可就親子閱讀經驗深入交流和探討，這樣可對幼兒讀本形成有力篩選，共同提高親子閱讀活動進度與質量。

二、豐富親子閱讀活動，轉變閱讀教育理念

在進行親子閱讀活動時一定要體現出幼兒的主體地位，幼兒家長應對此引起重視，在親子閱讀指導策略上做出適當的改變，增加閱讀活動對幼兒的吸引力，不斷豐富閱讀形式，推動親子閱讀活動的開展。

（一）豐富親子閱讀形式

在進行親子閱讀活動時，閱讀反饋工作落實得不夠到位，很難引起家長和孩子的重視。在很多家長看來，親子閱讀更多的是家長發揮主導性作用，對于幼兒閱讀能力的提升不明顯，導致家長們參加親子閱讀活動的積極性很差。為了改變一些家長的這一觀念，提高親子閱讀活動的參與度，公共圖書館可組織豐富的親子閱讀活動，比如親子讀書會、親子游戲、繪本欣賞等。為了發揮家長的指導作用，在具體的親子活動中，可不對閱讀內容做硬性要求，由家長根據自身的實際情況選擇閱讀體裁（小說、詩歌和故事等）。在完成閱讀任務以后，家長需要及時跟指導員溝通，反映閱讀題目和基本內容，在此過程中讓家長充分意識到親子閱讀的重要性。同時，為了增加幼兒的參與度，讓家長感受到孩子閱讀和表達能力的提升，在親子活動中還可將幼兒在親子活動中的表現以視頻的形式上傳到家長群中，引起家長對親子閱讀的重視。

（二）跨年級閱讀活動的開展

在進行親子閱讀活動時，為了提高閱讀效果，增強閱讀過程的趣味性，公共圖書館可通過跨級的方式來組織相關閱讀活動，給幼兒營造一個良好的閱讀氛圍，提升閱讀對幼兒的吸引力，引導幼兒主動參與到閱讀活動中，掌握一定的閱讀技巧，提升自己的認知能力。比較常見的形式有：讓年齡相對較大的孩子去給年齡相對較小的孩子講故事，這種閱讀形式能夠明顯提高孩子的閱讀興趣；在實際親子活動中，也可以讓孩子上臺去進行閱讀匯報，可以選擇以“媽媽聽我說”為主題的形式進行匯報。通常來說，在進行親子閱讀活動時主要是由家長給孩子講故事。但是進行主體互換以后，讓幼兒在家長面前大膽表現，大膽閱讀，會給幼兒帶來一種成就感，同時還會讓家長明顯感受到孩子在閱讀方面取得的進步，能夠更加積極地參與到以后的閱讀活動中去，充分發揮親子閱讀活動的作用，這樣不僅提高了幼兒的閱讀水平，還有助于增進家長與孩子之間的感情。

三、加強閱讀活動交流，改善家長閱讀方法

為幫助家長掌握親子閱讀的方法，公共圖書館作為親子活動組織方應當發揮其引導作用，對親子閱讀的內容、方法、形式等不斷加以規范及指導，而這就需要加強溝通，深化家長間的交流，分享親子閱讀經驗和方法，組織方還要對親子閱讀成效予以檢驗，可起到較好的促進作用。

（一）幼兒家長間加強交流

開展親子閱讀活動，家長才是主要執行者，其是否掌握科學閱讀指導策略尤為關鍵，而對于親子閱讀的理解及閱讀方法，幼兒家長間也會有較大差異，這也是決定閱讀成效的重要因素。正因如此，除去圖書館工作人員的指導外，還要加強幼兒家長間的交流，通過開展家長故事課等交流活動，由幼兒家長逐個或自愿講故事，并進行評價和討論，家長更易發現在親子閱讀方法上的不足，發現后由其他家長指正，更能起到提高親子閱讀質量的作用。而且，公共圖書館作為活動組織者，還要挑選故事表達能力較為優秀的家長，由其代為宣講親子閱讀的方法，幫助幼兒家長共同提高。由經驗可知，親子閱讀的方法是否科學，對幼兒閱讀興趣及能力的培養起關鍵性作用。

（二）幼兒與家長共同講故事

幼兒與家長作為親子閱讀的主要參與者，具體閱讀方法及效果如何，家長是很難在親子閱讀中有所體會的，圖書館可在親子閱讀活動期間，組織幼兒與家長共同講故事，這樣既可以增進親子關系，還能夠在教師的指導下，找出并改正親子閱讀中的不足。而共同講故事的具體形式可以是幼兒與家長分段講述同一個故事，還可用親子間獨特的閱讀形式來進行故事演繹，以更為有趣、輕松的閱讀環境，提高幼兒的參與熱情。可根據故事描述予以編創演繹，以情景故事的形式，賦予親子閱讀靈活的表達方式，這樣更有利于激發幼兒興趣，使親子閱讀獲得更高成效。

四、結語

綜上所述，在幼兒啟蒙教育階段，親子閱讀發揮著重要作用，可以較好地幫助幼兒成長，而且還可促進幼兒的認知發展，增進親子情感。公共圖書館要努力營造良好的親子閱讀環境，引導家長科學選擇親子閱讀讀本，開展多種類型的親子閱讀活動，以更富有趣味性的閱讀形式，培養幼兒的閱讀興趣，充分發揮幼兒教育的指導作用，幫助幼兒家長掌握親子閱讀的方法，全方位促進幼兒閱讀能力優化。