基于疫情防控期間線上教學的探討

羅幼芝 長沙民政職業技術學院

為減少疫情對學生學業的影響，本人提前謀劃，采取科學、有效的措施，通過線上教學等信息化手段，做好疫情防控期間的教學工作。按照學校“推遲開學不停學”的要求，結合線上教學實際需要，對疫情防控期間線上教學工作進行探討。

一、線上教學工作的目標與要求

1.通過線上課程學習，讓學生了解和掌握在大數據時代中對各種信息與數據的統計、分析與處理，能運用所學數學知識處理工作和生活中常見的數學問題，從而幫助學生理解、欣賞和應用數學，提升學生的科學素養和職業可持續發展能力，在疫情防控期間，特別是對數據來源的真實性要有分辨能力，在分析和處理數據時要有科學依據，不信謠，不傳謠。

2.線上課程圍繞學生用數學的意識、數據意識、關系描述的意識和對決策的優化意識等展開，以掌握概念，強化應用，培養技能為重點，以面向工作實際的問題引領案例教學，并結合Excel 軟件的使用，激發學生學習的興趣和學習的自覺性，使學生在案例分析中了解和掌握數學基本知識及基本的數學方法、技能。在疫情防控期間，更要強調學生線上學習的自律性，學習的自覺性，為此我們以更好的教學設計和網絡課堂組織形式管理課堂，達到良好的線上教學效果。

二、線上教學組織

1.線上的教學課程按原計劃進行，以確保疫情解除后能與正常教學的銜接。

2.線上教學主要包括學習平臺、考核方式和資源來源等內容，其中學習平臺采用智慧職教云+騰訊課堂直播相結合的形式，考核方式采用課堂平時考核+職教云線上期末考試相結合的方式；資源來源采用電子教材+職教云課件+職教云mooc學院在線課程相結合，見圖1、圖3 和圖4。

3.按預定課表進行網絡教學，建設好網絡課資源，建立課程班級QQ 群，做好開課準備工作，見圖2。

4.開課前熟悉教師網絡教學指南和讓學生熟悉網絡學習指南。

三、線上過程質量控制

本人在智慧職教空間發布了本學期所授課程的授課計劃，上傳了教案及教學課件，明確了作業布置、案例研討及答疑等，見圖3。在智慧職教空間，將采用提問、討論、測驗、小組PK等形式組織課堂教學，其中提問和討論等形式的教學內容在每一次教學中都有詳細的設計，每一章有習題練習，務必做到線上、線下一個樣，見圖4。

圖1 騰訊課堂

圖2 班級QQ 群

圖3 課件設置

圖4 課堂組織形式

圖5 簽到

圖6 過程性評價

圖7 線上作業

圖8 職教云考試

四、線上課程教學評價

1.考勤：采用智慧職教空間突擊簽到方式，上課開始或上課中間或上課結尾，不定時簽到，形式為手勢、一鍵或二維碼等簽到方式為主，見圖5。

2.課堂過程性評價，每一次提問、討論等都給學生計分，突出量化考核，見圖6。

3.作業，在智慧職教空間布置作業，教師及時批改，見圖7。

4.課程結業考試，通過智慧職教考試平臺進行課程測驗，見圖8。

五、結語

這種方式是在疫情防控期間采取的線上教學，教學效果原以為會比較差，但在實際的教學過程中并沒有因為線上授課，導致課堂教學出現失控現象，反而出現了不錯的教學效果。從智慧職教云平時考核統計的數據來看，學生表現積極，在騰訊課堂直播教學過程中，學生參與課堂學習熱情高，讓我忘記了這是線上授課，特別是一部分性格內向的學生由于網絡教學平臺這種方式讓她們上課發言比在教室更活躍。由于智慧職教云有系統的統計數據，學生養成了課前認真預習、課后對本堂課的授課老師進行評價、對自己學習的本堂課的知識進行總結回顧，這種評價方式比一張試卷上的冷冰冰的分數更能突出學生平時的學習態度，更能體現學生平時學習過程的考核，是有溫度的分數。