基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式探討

肖雯雯 長(zhǎng)沙師范學(xué)院

實(shí)訓(xùn)教學(xué)是高校提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能、培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、打造高質(zhì)量技術(shù)型人才的重要途徑。文章利用軟件測(cè)試綜合實(shí)訓(xùn)方式分析了學(xué)生的理論學(xué)習(xí)、技能訓(xùn)練以及綜合運(yùn)用能力，探索“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)的新方法與新模式。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)下實(shí)訓(xùn)教學(xué)現(xiàn)狀

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與信息技術(shù)的快速發(fā)展，時(shí)間和空間對(duì)于人們交流、溝通之間的限制越來(lái)越小。即使兩個(gè)人不在同一地方也能通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和溝通。高校中傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，是以班級(jí)為基礎(chǔ)，以教師為核心，在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)教學(xué)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式有很大的限制，班級(jí)、教師、學(xué)生三者中缺少任何一個(gè)，實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式將無(wú)法展開(kāi)。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的概念被廣泛應(yīng)用于各個(gè)行業(yè)。2015 年李克強(qiáng)總理提出的“制定互聯(lián)網(wǎng)+行動(dòng)計(jì)劃”，讓“互聯(lián)網(wǎng)+”這個(gè)概念真正深入人心，引起了人們的高度關(guān)注。“互聯(lián)網(wǎng)+”在高校中的應(yīng)用則打破了以往的教學(xué)模式，創(chuàng)新了學(xué)校內(nèi)的教學(xué)方法和教學(xué)途徑，同時(shí)也優(yōu)化了校園內(nèi)部的資源配置，對(duì)提高學(xué)生個(gè)人能力，增加學(xué)生技術(shù)水平有著明顯作用。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)中存在的問(wèn)題

傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不適用于當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境，主要有著以下幾點(diǎn)問(wèn)題：首先，傳統(tǒng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式形式較為單一，以課堂講授為主，操作為輔。學(xué)生在多數(shù)，而老師在少數(shù)，因此老師很難照顧到所有學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)情況；其次，傳統(tǒng)模式中的實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與社會(huì)職業(yè)需求脫節(jié)。教師行業(yè)經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)系統(tǒng)與最新內(nèi)容存在出入，因此學(xué)生所學(xué)到的知識(shí)與技能無(wú)法滿足社會(huì)需求；最后，傳統(tǒng)教學(xué)實(shí)訓(xùn)模式中缺少完善的管理體制，教師僅僅負(fù)責(zé)教，卻沒(méi)有注重學(xué)生對(duì)實(shí)訓(xùn)效果的反饋。

“互聯(lián)網(wǎng)+”實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式為解決上述問(wèn)題提供了途徑，“互聯(lián)網(wǎng)+”帶來(lái)的不僅僅是一種形式，更是一種理念、一種技術(shù)。“互聯(lián)網(wǎng)+”為高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)帶來(lái)的數(shù)字化、共享化、在線化、協(xié)同化，對(duì)學(xué)校、教師、學(xué)生的未來(lái)發(fā)展都有著重要作用。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”形勢(shì)下實(shí)訓(xùn)教學(xué)發(fā)展策略

軟件測(cè)試綜合實(shí)訓(xùn)指先讓學(xué)生學(xué)習(xí)軟件、測(cè)試等課程，再進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的技能培訓(xùn)，在技能與理論知識(shí)全部系統(tǒng)地學(xué)完后，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)進(jìn)行項(xiàng)目的測(cè)試和管理。“互聯(lián)網(wǎng)+”與軟件測(cè)試綜合實(shí)訓(xùn)相結(jié)合能夠創(chuàng)新高效的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式。“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)下的軟件測(cè)試綜合實(shí)訓(xùn)教學(xué)有著以下4 個(gè)發(fā)展階段。

（一）“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)下的課程教學(xué)目標(biāo)設(shè)定

1.收集信息。學(xué)校根據(jù)社會(huì)招聘要求、職業(yè)需求、行業(yè)協(xié)會(huì)標(biāo)準(zhǔn)、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)目標(biāo)等進(jìn)行詳細(xì)調(diào)查與分析，了解本職業(yè)的當(dāng)前行業(yè)需求。同時(shí)對(duì)所采集到的信息進(jìn)行整合與匯總，制定學(xué)生實(shí)訓(xùn)教學(xué)必備的基本素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)。

2.制定合理的課程目的。對(duì)本職業(yè)的行業(yè)需求進(jìn)行詳細(xì)地講解與分析，并針對(duì)當(dāng)前崗位招聘標(biāo)準(zhǔn)，制定相應(yīng)的人才培養(yǎng)方案，基于此制定合理的課程目的。學(xué)校還要針對(duì)市場(chǎng)變化，了解當(dāng)前職業(yè)在市場(chǎng)中的需求量與招聘標(biāo)準(zhǔn)，做好實(shí)時(shí)跟蹤。

3.評(píng)審。教育信息調(diào)查完畢后，高校內(nèi)部領(lǐng)導(dǎo)、專(zhuān)家、教師召開(kāi)會(huì)議，對(duì)課程目標(biāo)進(jìn)行評(píng)審。

（二）“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)下的項(xiàng)目設(shè)計(jì)

高校實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容與當(dāng)前社會(huì)上的職業(yè)需求相結(jié)合，利用真實(shí)場(chǎng)景與設(shè)備，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作。同時(shí)要加強(qiáng)校企聯(lián)合，通過(guò)雙方的交流與溝通，完善和改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容。高校也要利用互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)全校內(nèi)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源共享。

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)下的項(xiàng)目實(shí)施

按照當(dāng)前市場(chǎng)中的職業(yè)需求，高校利用“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)開(kāi)展遠(yuǎn)程指導(dǎo)、情景再現(xiàn)、線上教學(xué)等方法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué)。實(shí)踐過(guò)程要始終以學(xué)生為主體，教師利用各種資源和設(shè)備輔助學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作，提高學(xué)生的實(shí)踐能力。

1.準(zhǔn)備階段。在正式開(kāi)始實(shí)訓(xùn)之前，學(xué)生可以對(duì)曾經(jīng)的真實(shí)案例進(jìn)行分析、調(diào)查和研究，并將結(jié)果上傳到學(xué)校信息網(wǎng)絡(luò)中。學(xué)校內(nèi)的指導(dǎo)教師與企業(yè)教師對(duì)學(xué)生的分析進(jìn)行實(shí)時(shí)點(diǎn)評(píng)，提高師生之間的互動(dòng)性。

2.開(kāi)展實(shí)訓(xùn)。學(xué)生根據(jù)學(xué)校內(nèi)部提供的實(shí)訓(xùn)操作模式開(kāi)展訓(xùn)練。學(xué)生與學(xué)生之間結(jié)合成項(xiàng)目小組，將實(shí)訓(xùn)模式中的責(zé)任、職能進(jìn)行明確分工，操作過(guò)程中一定要遵循當(dāng)前的管理制度。在工作開(kāi)展階段，教師與學(xué)生可以進(jìn)行遠(yuǎn)程互動(dòng)與交流，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)了解學(xué)生的實(shí)訓(xùn)進(jìn)度，并對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行點(diǎn)評(píng)；學(xué)生也可在網(wǎng)絡(luò)上向教師請(qǐng)教工作中遇到的問(wèn)題。除了校內(nèi)教師，高校還可聘請(qǐng)企業(yè)的一線工作人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)上指導(dǎo)，提高學(xué)生的工作效率。

（四）“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)下的評(píng)價(jià)方法

評(píng)價(jià)指標(biāo)的制定要結(jié)合學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)際實(shí)訓(xùn)過(guò)程、企業(yè)工作標(biāo)準(zhǔn)等。教師在進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)，除了要注重學(xué)生的最后成果，還要關(guān)注學(xué)生實(shí)訓(xùn)過(guò)程中的態(tài)度、責(zé)任與實(shí)際能力。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式，是由教師、企業(yè)人員、學(xué)生共同組成的，因此，在教學(xué)評(píng)價(jià)時(shí)不應(yīng)交由教師單獨(dú)進(jìn)行評(píng)價(jià)，應(yīng)與企業(yè)工作人員的意見(jiàn)相結(jié)合。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”基礎(chǔ)下的實(shí)訓(xùn)教學(xué)模式對(duì)學(xué)生、學(xué)校、教師都有著顯著的作用。通過(guò)實(shí)訓(xùn)大幅度提高了學(xué)生的技能水平和綜合素質(zhì)，也為學(xué)生未來(lái)的發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。