家園共心育人無聲—— 幼兒園家長工作之我思我想

◆夏雪嬌 安徽省廬江縣幼兒教育集團幸福幼兒園

家園合作從來都是幼兒園工作的重中之重，《指南》指出：“幼兒園是基礎教育的組成部分，幼兒園必須與家長保持密切的聯系，為幼兒營造一個良好的、溫馨的、健康成長的環境。”家園合作要做好，幼兒園必須要有十二分的真誠與家長真心溝通，腳踏實地地與家長面對面交流，用真誠來對話，用心靈來握手，建構多元共同體，推動家園共育，辦好家長學校，讓幼兒園行穩致遠，讓孩子健康成長。

一、問題的發生

在一次家委會會議中，我們就幼兒園現階段存在的問題以及發展的方向展開討論時，家委們紛紛表揚我們各班老師的工作態度，贊同園所的專業精神和服務意識，家長們表示很支持我們的工作。活動的最后一項發放意見建議表，要求家委對園所發展方面建言獻策，家長們都寫“滿意”，這與我在門口值日時遇到的情況完全相反。有家長告訴我班級老師天天放動畫片，幼兒沒有得到教育，班級老師不關心幼兒等等一系列問題，家委的態度與家長的態度截然相反，我頓時一頭霧水，決定一探究竟。

二、問題的探究

新園新開張，一切問題都是新的，家長對我們很陌生，總是用懷疑的眼光看我們的專業性，有質疑師資力量的、有詢問空氣凈化衛生的、有關心戶外大型玩具的等等。每周一次的教師例會中，老師也以偏概全，用極少數家長的所作所為定論城鄉結合部的家長素質就是差，完全不懂家庭教育，沒有一點科學育兒的觀念等等。探究這一系列問題的根源就是家長對幼兒園缺乏理解，教師與家長之間缺乏有意義的溝通。

三、問題的解決

從園所實際出發，探究一條適合園本特色發展的家園合作的方案是解決問題的最佳途徑，為此我們召開教師座談會，讓老師們敞開心扉談家長、談家園合作、談家庭教育。最后得出的初步方案是：我們要敞開門辦教育，發揮家委會的示范帶頭作用，讓家長理解在家園合作的關系中，幼兒園是主導地位，家長是主體地位。唯有雙方攜手，家園共心，才能培養出身心健康和諧發展的社會主義接班人。有了這一思路，我們就舉辦了一系列的活動，讓家長積極參與到幼兒園的各項活動中來。

（一）家長學校活動，埋下“尊重、合作”的種子

此次家長學校活動主題是《培養良好習慣，成就幸福一生》，主講人用一個個生動的案例，向家長們講述孩子的習慣培養與家庭教育的關聯性。在活動中，家長們聽得很認真，結束之后家長們主動留下來探討育兒問題，家長與家長之間互相討論，出謀劃策，互相學習。園長在這次活動中給家長們講解了我們是公辦普惠型幼兒園，我們有強大且充滿活力的年輕教師隊伍，希望家長參與到幼兒園的日常管理中，也要相信我們園所有很好的發展勢頭。此次座談會的成功召開，有效地拉近了家長與幼兒園的距離，讓家長感覺到自己在幼兒園管理中的主體地位。

（二）親子執勤活動，展現主體地位

我園親子執勤活動從家委輻射到各班級家長，親子執勤的隊伍在不斷擴大，全園親子文明執勤活動：各班負責一個星期，輪流值日。

充分發揮幼兒的積極性，讓幼兒帶動家長來參與幼兒園的管理，就這樣，執勤問題由一開始的沒有人報名到現在各班一周都安排不過來。這樣火爆的情況也正是因為我們鼓勵和表揚參與的幼兒，并給他們戴上榮譽小勛章，激發幼兒身上的主動性，發揮幼兒帶動家長的作用，讓被動的家長在幼兒主動的帶領下，也積極參與到幼兒園的管理工作中。進一步實現了幼兒園的各項工作都邀請家長參與其中，幼兒園的各項工作都要經得起家長的考驗。

（三）家長助教活動，發揮家長參與幼兒園管理的積極性

為了讓家長減少焦慮，各班邀請家長助教、家長進課堂等，讓家長積極主動地參與活動。從發出邀請函到活動反思，家長參與其中，也樂在其中，紛紛表示會發揮積極作用，讓更多的家長參與到這一有意義的活動中，體驗幼兒在園的一日常規，真正做一回“幼兒教師”。這項活動讓我園的家園工作得到了升華，家長變被動為主動，積極參加幼兒園的工作，發揮在家園關系中的主體地位。

（四）家訪心連心，增進幼兒園與家長之間的感情

最后一個月的家訪活動讓家長與老師的心靈相融合。家訪工作要求我們老師帶著問題出發，仔細詢問家長有關幼兒在家的表現，讓家長感受到幼兒園老師的關心，也回答家長關于幼兒在園的閃光點，傳授家長科學的育兒經。讓家長和老師們感覺到這個冬天不再寒冷，我們都要有大愛，才能有善之行；我們都要有責任心，才能做事認真細心。教師要有教師的角色服務意識，家長也要有家長的責任意識，家園雙方互相學習，共同進步，才能更好地為孩子的健康成長保駕護航。

四、問題的反思

我們應該充分發揮部分家長積極示范的作用，挖掘更深層次的家長合作資源，組織各項活動，讓家長有機會參加到幼兒園管理中，讓家長感受到他們的“主體”身份。有效且高效的家園合作，都是建立在尊重、平等、合作的基礎上。幼兒園作為家園聯系的主導者，更要充分發揮引領作用，多方聯動，密切聯系家長，努力為幼兒營造一個溫馨和諧的發展環境。