國(guó)際書簽交換計(jì)劃發(fā)展策略分析——以藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館為例

馬輝洪，陳敏儀（.香港中文大學(xué)圖書館；.藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館）

1 國(guó)際學(xué)校圖書館主任協(xié)會(huì)：國(guó)際書簽交換計(jì)劃

國(guó)際學(xué)校圖書館主任協(xié)會(huì)（TheInternational Association of School Librarianship，IASL） 成立于 1971年，以推動(dòng)全球各地學(xué)校圖書館的設(shè)立和發(fā)展為使命。IASL現(xiàn)已成為全球最龐大的學(xué)校圖書館組織之一，成員包括來自世界各地的學(xué)校圖書館管理人員、專業(yè)人員、教育工作者、出版工作者和對(duì)學(xué)校圖書館事業(yè)有興趣的人士，覆蓋超過70個(gè)國(guó)家。IASL旨在構(gòu)建國(guó)際平臺(tái)，供有志于善用學(xué)校圖書館服務(wù)并將之作為教育方式的人士溝通與交流。此外，IASL亦提供學(xué)校圖書館服務(wù)和專業(yè)的意見及指引，并與各專業(yè)團(tuán)體及代理組織合作，推進(jìn)學(xué)校圖書館發(fā)展。總的來說，IASL的目標(biāo)包括：① 支持世界各國(guó)學(xué)校圖書館的發(fā)展；② 鼓勵(lì)在課程和教學(xué)過程中嵌入學(xué)校圖書館服務(wù)；③ 提高學(xué)校圖書館從業(yè)人員的專業(yè)素質(zhì)；④ 促進(jìn)各國(guó)學(xué)校圖書館之間形成專業(yè)社群；⑤ 促進(jìn)及擴(kuò)大學(xué)校圖書館與其他專業(yè)團(tuán)體在青少年事務(wù)方面的合作；⑥ 促進(jìn)學(xué)校圖書館學(xué)研究，并將研究成果應(yīng)用于實(shí)踐；⑦ 宣傳推廣優(yōu)秀的學(xué)校圖書館服務(wù)和成功的圖書館計(jì)劃；⑧ 與全球?qū)W校圖書館社群分享青少年服務(wù)和資源；⑨ 發(fā)起并召開有關(guān)學(xué)校圖書館業(yè)務(wù)方面的協(xié)作會(huì)議和其他活動(dòng)。［1］

IASL每年舉辦各式各樣的活動(dòng)，其中最大型的活動(dòng)是從1971年開始舉辦的學(xué)術(shù)年會(huì)，為各國(guó)代表探討學(xué)校圖書館的發(fā)展、業(yè)務(wù)進(jìn)修、提高服務(wù)質(zhì)量等提供了寶貴的經(jīng)驗(yàn)。其他活動(dòng)包括國(guó)際學(xué)校圖書館月（International School Library Month）、世界之窗之學(xué)校圖書館（Window On the World of School Libraries）、出版期刊和通訊 等。從本質(zhì)上來說，IASL是以全球教育為核心價(jià)值的專業(yè)組織。［2］

一直以來，香港學(xué)校圖書館主任協(xié)會(huì)全力支持和配合IASL的工作，除了邀請(qǐng)資深的學(xué)校圖書館主任擔(dān)任香港區(qū)代表外，每年參與“國(guó)際書簽交換計(jì)劃”（Bookmark Exchange Project）。“國(guó)際書簽交換計(jì)劃”為“國(guó)際學(xué)校圖書館月”中的一項(xiàng)重點(diǎn)活動(dòng)，至今已舉辦了十多年。主辦方收集各報(bào)名學(xué)校的資料（學(xué)校名稱和地址、計(jì)劃負(fù)責(zé)人、學(xué)生年齡和級(jí)別、學(xué)生數(shù)目以及交換書簽的詳情，包括伙伴學(xué)校類別和學(xué)生級(jí)別、溝通交流的平臺(tái)、語(yǔ)言和地區(qū)等），然后由主辦方進(jìn)行配對(duì)，之后由參與計(jì)劃學(xué)校的學(xué)生自行制作書簽，風(fēng)格、形狀、大小不拘，但重視創(chuàng)意，最后伙伴學(xué)校互相交換書簽。“國(guó)際書簽交換計(jì)劃”是一項(xiàng)簡(jiǎn)單、有趣的活動(dòng)，學(xué)生既可分享書本的樂趣，亦可通過該計(jì)劃認(rèn)識(shí)新朋友。在制作書簽的過程中，學(xué)生可以與伙伴學(xué)校的學(xué)生交流，了解其他國(guó)家和地區(qū)的文化和生活。學(xué)校圖書館主任甚至可以發(fā)揮創(chuàng)意，自行設(shè)計(jì)活動(dòng)。“國(guó)際書簽交換計(jì)劃”于每年8-9月進(jìn)行配對(duì)，10月交換書簽，然后由主辦方上載書簽圖片到國(guó)際學(xué)校圖書館主任協(xié)會(huì)網(wǎng)頁(yè)。自2010年開始，擔(dān)任“國(guó)際書簽交換計(jì)劃”義務(wù)統(tǒng)籌員的Breege O'Brien曾表示：“這項(xiàng)工作雖然充滿挑戰(zhàn)，而且很花時(shí)間，但我從中感受到來自世界各地，數(shù)以千計(jì)的學(xué)生和教師對(duì)這項(xiàng)計(jì)劃的熱情、快樂、創(chuàng)意和承諾，滿足感之大完全蓋過了辛勞。”［3］可見，“國(guó)際書簽交換計(jì)劃”深受中小學(xué)教師和學(xué)生歡迎，擔(dān)負(fù)著文化交流的任務(wù)。

2 藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館“跨國(guó)界書簽設(shè)計(jì)交換計(jì)劃”發(fā)展策略

2.1 實(shí)施策略

從2007年開始，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任動(dòng)員全校近九百名學(xué)生參加“國(guó)際書簽交換計(jì)劃”。圖書館主任通過與英文科及視藝科教師的相互協(xié)作，以跨課程模式協(xié)助學(xué)生設(shè)計(jì)書簽，務(wù)求學(xué)生既參加圖書館活動(dòng)，又靈活運(yùn)用英文科和視藝科的知識(shí)，一舉數(shù)得。每學(xué)年，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館與全球至少8個(gè)國(guó)家10所學(xué)校的學(xué)生交換書簽，曾與美國(guó)、英國(guó)、葡萄牙、西班牙、克羅地亞、意大利、加拿大、南非、澳洲、羅馬尼亞等地的學(xué)校建立交換書簽計(jì)劃，參與的學(xué)生超過八千人。IASL將各地不同學(xué)校的學(xué)生按年齡進(jìn)行配對(duì)，盡量達(dá)至一對(duì)一的比例，方便學(xué)生交換書簽、交流討論。藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)學(xué)生的作品曾獲不少國(guó)外學(xué)校師生的欣賞贊許，成效理想。

（1）校本化策略。藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任為了推行計(jì)劃，首先把“國(guó)際書簽交換計(jì)劃”校本化。他為配合學(xué)校教育目標(biāo)而適當(dāng)?shù)卣{(diào)整計(jì)劃，將其重新命名為“跨國(guó)界書簽設(shè)計(jì)交換計(jì)劃”，鼓勵(lì)學(xué)生多閱讀英文課外書，突出活動(dòng)中的設(shè)計(jì)元素，讓小學(xué)生更容易了解計(jì)劃內(nèi)容。每位參與計(jì)劃的學(xué)生需要最少閱讀兩本自選的英文圖書，完成兩個(gè)書簽。學(xué)生通過英文寫作活動(dòng)滿足圖書課及英文的課程要求，有助于提升學(xué)生的閱讀技巧及英語(yǔ)學(xué)習(xí)效能，培養(yǎng)學(xué)生閱讀英文圖書的能力和興趣。此外，學(xué)生設(shè)計(jì)書簽時(shí)需要運(yùn)用視覺藝術(shù)課堂的知識(shí)與技巧，有助提升學(xué)生以視覺藝術(shù)元素表達(dá)圖書內(nèi)容的能力。“跨國(guó)界書簽設(shè)計(jì)交換計(jì)劃”的重要意義在于讓學(xué)生樂于與不同國(guó)的學(xué)生分享自己喜歡的圖書，幫助其樹立正確的價(jià)值觀。“跨國(guó)界書簽設(shè)計(jì)交換計(jì)劃”所重視的溝通、協(xié)作及創(chuàng)意的元素，恰恰是學(xué)生在21世紀(jì)技能發(fā)展上的關(guān)鍵能力。

（2）厘定表現(xiàn)基準(zhǔn)策略。為確保“跨國(guó)界書簽設(shè)計(jì)交換計(jì)劃”的成效，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任在策劃工作時(shí)重視與英文科及視藝科教師共同協(xié)商，厘定計(jì)劃的各項(xiàng)表現(xiàn)基準(zhǔn)。如在學(xué)校優(yōu)化“學(xué)與教”效能上，要求參與計(jì)劃的學(xué)生能總結(jié)其英文圖書閱讀收獲，作適當(dāng)反思及評(píng)價(jià)，對(duì)應(yīng)圖書課思維訓(xùn)練。此外，亦要求90%參與計(jì)劃的學(xué)生能以視覺藝術(shù)科多元化表達(dá)手法構(gòu)思書簽設(shè)計(jì)，一方面要把讀后感想形象化，另一方面要具有中國(guó)傳統(tǒng)文化特色。在尊重多元文化價(jià)值方面，要求95%參與計(jì)劃的學(xué)生能透過計(jì)劃認(rèn)識(shí)不同國(guó)家文化，尊重性別、種族、風(fēng)俗的差異。在培養(yǎng)學(xué)生樹立價(jià)值觀方面，要求95%參與計(jì)劃的學(xué)生除了懂得尊重他人外，還樂于與不同國(guó)籍人士溝通，分享學(xué)習(xí)心得，享受閱讀樂趣。

2.2 推行策略

就推行策略而言，主要從教師和學(xué)生兩方面進(jìn)行。在教師方面，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任每學(xué)年7-8月通過IASL官網(wǎng)上特設(shè)的“國(guó)際書簽交換計(jì)劃”網(wǎng)上平臺(tái)報(bào)名參加，9月在校各教務(wù)會(huì)議中向全體教師宣講計(jì)劃，經(jīng)咨詢意見后，進(jìn)一步修訂計(jì)劃并落實(shí)執(zhí)行。圖書館主任統(tǒng)籌計(jì)劃所需物資，派發(fā)給全校學(xué)生，然后由英文科及視藝科教師在課堂跟進(jìn)，協(xié)助學(xué)生自行選擇喜歡的英文圖書進(jìn)行閱讀。書簽設(shè)計(jì)的要求大致相同：在前頁(yè)既要配合圖書內(nèi)容，又要體現(xiàn)中國(guó)傳統(tǒng)文化色彩；在背頁(yè)須按圖書課教導(dǎo)的各項(xiàng)書籍知識(shí)清楚填寫所閱讀圖書的書名、作者、出版社及評(píng)語(yǔ)等信息。學(xué)生完成書簽設(shè)計(jì)后，由英文科及視藝科教師驗(yàn)收并交到圖書館統(tǒng)一處理，由圖書館主任統(tǒng)一整理在10月底前將學(xué)生制作的書簽送到全球各地學(xué)生的手中。

在學(xué)生方面，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任與學(xué)校閱讀推廣的學(xué)生大使合作，通過校園電視臺(tái)介紹每年互換書簽的國(guó)家及學(xué)校名字， 學(xué)生在電視屏幕上便可認(rèn)識(shí)到各國(guó)的國(guó)徽、國(guó)旗、地理位置、風(fēng)土人情、衣食住行等信息。學(xué)生閱讀大使帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)互換書簽的國(guó)外學(xué)校網(wǎng)站信息，了解他們的校園布置、課程及課外活動(dòng)安排。圖書館主任在校園電視臺(tái)向?qū)W生介紹IASL“國(guó)際圖書館日”的緣起，宣傳推廣“跨國(guó)界書簽設(shè)計(jì)交換計(jì)劃”及其日程。

每年10月伊始，藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館主任陸續(xù)收到一個(gè)個(gè)來自世界各地的郵包，其中除了載有各國(guó)豐富文化色彩的書簽外，亦有各國(guó)政府印發(fā)的旅游指南、觀光名勝小冊(cè)子、圖書館函件、名信片或贈(zèng)書等。圖書館主任利用校園電視臺(tái)向?qū)W生及教師展示各國(guó)的書簽及贈(zèng)品，與大家分享收獲的喜悅。每學(xué)年，學(xué)生收到從海外學(xué)校寄來的書簽，從而認(rèn)識(shí)各國(guó)文化，逐漸加深對(duì)世界各地的了解，辨識(shí)能力自然越來越高，對(duì)英國(guó)的大笨鐘、加拿大的楓葉、美國(guó)的漢堡面包、克羅地亞的國(guó)徽等不再陌生。因此，“跨國(guó)界書簽設(shè)計(jì)活動(dòng)”可以讓學(xué)生放眼世界，并從中學(xué)習(xí)英文。當(dāng)學(xué)習(xí)不再停留于紙筆練習(xí)，不再局限于課室校園，學(xué)生自然感到趣味盎然，學(xué)習(xí)興趣倍增。

3 結(jié)語(yǔ)

藍(lán)田循道衛(wèi)理小學(xué)圖書館推行“跨國(guó)界書簽設(shè)計(jì)交換計(jì)劃”至今已有十年，學(xué)生除了收到國(guó)外寄來的書簽外，還把親手設(shè)計(jì)的書簽寄到世界不同的角落。他們?cè)谧髌分姓宫F(xiàn)無窮無盡的創(chuàng)意，善于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行溝通，獲得了不少國(guó)外師生的贊賞，從而感受到在閱讀學(xué)習(xí)中的樂趣及滿足感。

隨著數(shù)字時(shí)代的來臨，學(xué)校圖書館主任在推動(dòng)閱讀學(xué)習(xí)時(shí)，持續(xù)優(yōu)化閱讀計(jì)劃。展望未來，圖書館主任在推行“跨國(guó)界書簽設(shè)計(jì)交換計(jì)劃”時(shí)，可以利用電子書，尤其是具發(fā)聲功能的電子書，協(xié)助英語(yǔ)能力較差的學(xué)生參加計(jì)劃，幫助他們提升英語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)于電子圖書的興趣，提升學(xué)生閱讀圖書的滿足感。