關于高中語文課程改革基本理念的問答

呂玉波 周明燕

（江蘇省宜興市官林中學，江蘇 宜興 214200）

引言

伴隨著時代的變遷，經濟的快速發展，人們對于學習的關注度越來越高。高中是學生學習的重要階段，面臨高考，學生學習壓力大，全身心投入到學習中，隨著高考的到來，壓力也越來越大，高中語文是高考中重要的一門學科，也是一門對學生十分重要的學科，語文是語言的組成，學好語文對學生的語言學習也是十分重要的，在新課改的進行中，大部分高中院校進行了對學校的改革，伴隨著課程改革的進一步推進，全國已經有一半以上的省市進入到了高中的課程改革實驗階段。但伴隨著新課改的推進，在進行實驗的學校中，每個教師都要對其進行充分的認識與了解，勇于迎接挑戰，在這過程中會遇到很多問題，這需要現代教育者去進行探索，多借鑒之前教育者的探索，在改革過程中產生新的理念。

一、高中語文課程改革的基本理念

從根本上說，課程改革的動因是面臨的社會環境已經變了：在知識經濟時代、信息社會中，知識以人們無法想象的速度在增加和更新，若不想被淘汰，就必須不斷學習、終身學習。這就是說，具備學習的愿望、興趣和方法，比記住一些知識更為重要。真正對學生負責的教育，應當是能夠促進他們全面、自主、有個性地發展。顯然，全國“萬校一書”的課程體系、“萬人一面”的培養方式，肯定不能適應社會發展的需求。

（一）高中課程結構的調整

高中新課改是對課程結構的調整以及改變，這是本次課程改革中的一大亮點。《普通高中課程方案》中明確提出：學習領域以及科目和模塊三個方面構成了普通高中課程。在高中課程之中，在三年8大領域15個科目的學習中，學生將根據自己的興趣、愛好和發展方向分別選擇文理、藝術類、研究類或技術類模塊的學習。而如何選擇適合自己的課程，將由學生和導師、家長共同研究決定。

（二）高中語文課程性質

《普通高中語文課程標準》對高中語文課程性質明確指出：語文作為一種非常重要的交際工具，同時也作為人類文化的關鍵內容。將語文作為語言交流的工具與人文性相結合，也是這次課改的基本特點，在課改之前，教師對學生的教育主要以知識輸出為主，并沒有注重學生個人素質的發展。新課改之后，將學生的個人發展與學習知識相結合，對于幫助學生的快速發展有很大的進步，也在實踐的過程中解決了高中語文課改中諸多問題。

（三）高中語文課程的基本概念

新課程課堂教學要真正體現以學生為主體，以學生發展為本，就必須對傳統的課堂教學評價進行改革，體現以學生的“學”來評價教師“教”的“以學論教”的評價思想，強調以學生在課堂教學中呈現的狀態為參照來評價課堂教學質量。在教學的過程中以學生為主體才可以更好地將語文課改進行到底。

（四）高中語文課程的課程目標

在課程目標方面，在教學過程中現在更注重強調知識與技能相結合，反對教師只注重知識的傳輸，在教學的過程中更注重學生的個人素質培養。比如學化學，過去只是明確地告訴你什么加什么會產生怎樣的反應，現在我們經常不告訴學生結果，而是讓學生自己去做實驗，在實驗過程中學習、理解和記憶，體驗過程，培養能力，形成正確的思維方式和價值觀。

二、高中語文新課程改革基本理念中的借鑒

（一）將傳統教學方式與新課程改革相結合

在高中語文新課程改革的進程中，各個學校進入了新課程改革，伴隨著網絡時代的到來，多媒體走進教室，在這次改革中，主要做了六大改變，在課堂教學方面，強調了教師要改革教學方式，緊跟時代的潮流，要以學生為主體進行教學，把課堂交給學生，讓學生做學習的主人，形成獨立、個性的性格。但傳統的教學方式對教學來說并不能全部拋棄，應該“取其精華，去其糟粕”，與現代緊跟潮流的教學方式相結合，運用多媒體結合傳統教學的方式進行教學會達到意想不到的教學效果。在教學中，教師可運用多媒體向學生傳授本節課程的知識，讓學生在多媒體上學習到很多課本上學習不到的東西，了解到更多的知識，然后讓學生進行討論，提高學生的學習興趣，調動課堂的學習氛圍。課程改革的進行也并不是唯一的答案，要在實踐中進行實踐，逐步進行改革，隨著時間的推移，探索出最適合現代的教學方式。

（二）將教學知識點與人文教育相結合

新課程的培養目標應體現時代要求。要使學生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發揚中華民族的優秀傳統和革命傳統；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀；具有社會責任感，努力為人民服務；具有初步的創新精神、實踐能力、科學和人文素養以及環境意識；具有適應終身學習的基礎知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質，養成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀律全面發展的一代新人。在現代的教學中，強調形成積極主動的學習態度一直是新課改所強調的事情。在新課改的要求下，教師不應該只注重對學生知識的要求，還要注重知識點與技能相結合，培養學生學習的興趣以及學習能力，將教學知識點與人文教育相結合，改變課程實施過于強調接受學習、死記硬背、機械訓練的現狀，倡導學生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

（三）將自主學習與合作在學習中充分運用

九年義務教育對語文新的學習方式進行介紹，對于高中語文來說，讓學生學會自主學習對高中學生來說十分重要，在自主學習中學會相互合作學習，讓學生學會合作。在課上教師要做課堂的主導者，引導學生進行學習，創新教學模式，帶動學生自主學習。

三、小結

在新課改的進行下，高中語文的課堂改革對學生的學習有了很大的幫助，對于促進學生個性的發展有很重要的影響，對于高中語文的課堂改革是要一直進行下去的，在改革的過程中要不斷進行實踐，在實踐的過程中要吸收教育前輩所經歷的事情，對于錯誤不要重蹈覆轍，這就要求當代教育者積極探索，積極面對新課改帶來的挑戰，由此可見，新課改的方向是對的，需要努力去追求，但在短期內完全“達標”是不現實的，說“課程改革只有起點、沒有終點”是有道理的。對于高中語文進行的改革可以讓學生對語文增加更多的興趣，進行獨立自主的學習。