小學語文作文教學中課外閱讀的重要性與運用技巧

■福建省邵武市東關小學 官文英

隨著越來越多的語文教師開始重視課外閱讀教學，教師便會向學生推薦益于他們身心健康成長的課外讀物，以達到豐富學生閱讀知識儲備量的作用，并不斷地開闊了自身的視野，對日后的學習有著一定的幫助作用。與此同時，還有效地提高了學生在課堂教學以外的學習效率，使小學生自身的閱讀速度和理解能力都有所提升，為語文作文寫作打下了一個良好的基礎。

一、小學語文作文教學中課外閱讀的重要性

小學階段的教學是基礎的教學，它是初中階段和高中階段教育的基石，由此可見，小學階段的教學尤為重要，并且在學生的學習生涯中發揮著重要的作用。在這一時期，是小學生語言組織能力和文字表達能力發展最重要的時期。但是，由于相關教育政策的影響，為了促進學生全方面綜合能力的發展，往往使學生所學習、所讀的知識和書籍過于皮毛，并沒有展開具有針對性的閱讀和教學，這便局限了學生的語文寫作，而且也不利于小學生自身語文寫作能力的提升。對此，教師要重視課內閱讀向課外閱讀的延伸，讓學生利用課外時間多讀一些書籍，彌補課堂教學所帶來的局限性，加強對小學生閱讀能力的培養，以此為基礎，提升小學生的語文寫作水平。由此可見，課外閱讀在小學語文教學中有著十分重要的作用和意義。

（一）可以激發學生對語文寫作的興趣和積極性

興趣是最好的老師，當學生對閱讀產生興趣的同時，他們便會主動地、自主地進行閱讀。學生在語文寫作的過程中，最大的問題就是窮詞或者無從下筆，其主要的原因就是自身的知識儲備量不豐富。當學生在進行課外閱讀的過程中，不僅可以感受到課堂之外的趣事，而且能夠通過閱讀對語文作文寫作產生興趣。除此之外，教師還需加強對學生的指導和引導，其中最重要的內容便是要為學生推薦適合他們的課外讀物，根據每位學生興趣和愛好為他們選擇適合自身的課外讀物，還可以為小學生推薦課外書籍中的一些精彩故事，以此來調動學生閱讀的興趣和積極性。久而久之學生便會養成一個良好的閱讀習慣，而且自身的知識儲備量也會變得越加豐富，語文作文寫作便成了一個簡單的事情。

（二）能夠促進學生全方面綜合發展

在語文課堂教學的過程中，由于教師的教學任務過于繁重，并且還會受到教學實踐的限制，所以，很難在短短的課堂教學中，有效地促進學生全方面發展。對于學生而言，可以通過閱讀課外書籍的方式，去感受生活和發現生活中的新鮮事物，這便加強了閱讀與生活之間的聯系，利于學生綜合發展。另外，課外閱讀書籍的種類眾多，有科普類、古詩詞、故事類等類型的書籍，通過閱讀各種各樣的書籍，使小學生更好地去發現新知識、了解世界，這不僅僅對提升小學生語文寫作水平有一定的幫助，而且還能夠實現學以致用，使小學生能夠運用閱讀所掌握的知識去解決生活中一些實際問題，最終，促進小學生德、智、體、美、勞等全方面發展。

二、課外閱讀在語文作文教學中的運用技巧

（一）合理選擇課外材料，加強學生自主學習

為了使課外閱讀具有輔助性的優點，首先，教師就需要為學生選擇合適的課外材料，讓學生進行高效的閱讀，在為學生選擇課外閱讀書籍時，一定要使推薦的書籍適合小學生年齡的特征，閱讀書籍的難度不宜過高，以免學生出現讀不懂的情況。同時，閱讀書籍的難度也不要過低，否則便失去了閱讀的作用和意義，所以，要遵循難度適宜，以保證學生在輕松的閱讀氛圍中，自主地進行探索和學習。例如：在學習《美麗的小興安嶺》這篇文章中，文章的內容中出現了很多的修辭方法，將小興安嶺的景色生動、形象地描繪出來，給人一種身臨其境的感覺。在學習本篇文章后，教師可以為學生推薦與其相似的文章，讓學生進行閱讀，不僅起到一個鞏固課內文章知識的作用，而且還能夠使課內閱讀延伸到課文閱讀，激發學生閱讀的興趣。通過這樣的方式，一方面可以使學生積累更多優美的詞語，而且還能夠起到一個豐富語文作文寫作內容的作用。

（二）創建情境教學，激發學生學習興趣

在小學語文作文教學中，有一大部分的學生會覺得教學枯燥、乏味，久而久之，導致學生對語文作文寫作失去學習的興趣。為了能夠有效地吸引學生的注意力，保證課堂教學具有趣味性的特點，教師就可以將情境教學引用到課堂教學中來，為學生營造一個輕松、愉悅的學習氛圍，從而賦予課堂教學更加生動化，讓每一位學生都能夠積極、主動地參與到課堂教學中來，以實現激發學生學習興趣的目的。例如：在進行《將相和》這篇文章的過程中，通過學習本篇文章，學生會感受到廉頗敢作敢當、知錯就改的精神，并讓學生去學習這種良好的品質。課后教師可以為學生推薦與其類型相似的文章作品，像《烏鴉和豬的“諒解”》，為了更好調動學生閱讀的積極性，教師可以組織學生一起開展角色扮演的游戲活動，分別讓兩位學生扮演“烏鴉”和“豬”進行表演，學生也可以在表演的過程中賦予其自己的情感，添加一些自己的話語，這對培養學生創新能力和語言表達能力有著重要的作用。由此理解，將情境教學引用到課堂教學中來，在為學生創造良好學習氛圍的同時，還會提高學生的思考能力和感悟能力，不斷地開闊自身的寫作思路，使語文作文寫作水平進一步得到提升。

（三）落實因材施教教學理念，提升學習效率

由于小學生的年齡都比較小，不具備良好的認知能力，不同學生之間，對新知識的接受能力都存在一定的差異。對此，就需要教師積極落實因材施教的教學理念，根據每位學生的學習情況、性格特點和興趣愛好，采取針對性的教學，在滿足每位學生學習上需求的同時，使學生都能夠得到一個全方面的發展。例如：在學習《金色的草地》這篇文章時，將學生的實際能力作為教學的重點，讓學生先進行閱讀，并在閱讀的過程中，標出文章中所出現的修辭方法和好詞好句。

綜上所述，語文作文教學與課外閱讀教學，兩者之間有著密切的聯系，課外閱讀是進行語文作文教學的基礎，并且課外閱讀還能起到一個促進的作用。在提高小學生語文作文寫作能力的眾多策略之中，課外閱讀不僅是一種有效的途徑，而且它還可以激發學生學習的興趣和積極性，在無形之中也提高了語文課堂教學的質量和水平。對此，教師要重視對學生的課外閱讀教學，引導學生樹立一個良好的閱讀習慣，并且能夠多讀書和讀好書。