一位歷史教師的視角

■湖北省襄陽市南漳縣李廟鎮李廟初級中學 郝世華

作為一位歷史教師，從學校畢業開始走向教育工作崗位，這只能說是人生的又一個起點而已，在今后這條曲折且又充滿著荊棘的道路，還需要一步一個腳印地去開辟，這個漫長的成長過程會受到多種條件的促進或制約，但概括起來講無非是“內因”和“外因”這兩大因素的相互作用和影響罷了。

一、“內因”是教師成長的核心和基石——一個唯一途徑“充實自我”

教師的成長首先取決于內因。教師具有滿桶水是遠遠不夠的，在教育教學中的歷史教師，應該變這滿桶死水為淌淌流動的溪水才行。那么怎樣能做到呢？其根本途徑就是不斷地“充實自我”。

（一）學無止境、終身不輟，夯實本專業知識基礎

夯實本專業基礎，就要樹立學無止境的思想和終身不輟的精神。作為一名歷史教師就要牢固學習和掌握中外歷史史實和發展規律，使自己裝有滿桶水。就中國史而言，就要認真且選擇性地閱讀中華國粹“二十四史”及名家所編的清史和民國史，還有中外史學家對新中國成立后歷史所作的名篇名著，例如，費正清著的《劍橋中華人民共和國史》、楊鳳城主編的《中國共產黨歷史》等，就很有影響，值得一讀。

（二）探究課標、掌握教材，熟練掌握本專業教學要求及內容

就初中歷史學科而言，課標提供了目標，教材提供了拐杖。首先，要探究課標。課標既是國家對基礎教育內容的規范，又是基礎教育教師教學的方向和目標。教學前要細致閱讀“歷史課程標準”對初中歷史教學內容的規定，理解各年級各單元教學內容之間的內在聯系，分析課標規定的教學內容的歷史意義和現實意義。要熟悉課標對每一課教學內容的識記、了解、理解、運用等要求，做到有目標、有方向地教學。其次，要掌握教材。我們說課標是“母法”，那教材就是“子法”。課標的要求是通過教材的教學來實現的。所以，熟悉教材，合理處理教學內容，搞好教學中的備、講、思（反思）、批、輔、考、研等環節是教學的核心。

（三）與時俱進、吐故納新，掌握現代技術教學手段

當今，教育形勢日新月異，競爭日趨激烈。傳統的教學手段已遠遠落后于時代的步伐。一支粉筆一堂課，已經成為每一位教師必須改進的問題，特別是能夠掌握和運用現代信息技術手段、已成為農村中小學尤其是村教學點中老年教師的當務之急。學好信息技術，掌握現代教學手段，該怎么做呢。第一、要彰顯一個“變”字。變則通，通則久。這里主要是思想的改變。就歷史課堂的四十五分鐘而言，在信息豐富的今天，要想在有限的時間內實現大容量教學，單靠教師的一張嘴是完全做不到的，這只能借助現代教學設備才能實現。第二、要突出一個“勤”字?！扒凇本鸵朔皯小?。在教師中尤其是中老年教師，可能還存在極少數人有得過且過、不思進取的思想，在先進的教學設備面前有畏難情緒。不愿勤奮學習，須知這是有很大危害的。我國近代封建專制政府墨守成規，不思變革，結果落后被打，這就是沉痛的教訓呀！第三、要保持一個“問”字。不懂就問，不恥下問，這是良好的學習品質。中青年教師在信息技術教學方面占優勢，老年教師要克服面子思想，多向有經驗的教師“討教”，提倡教師之間相互取長補短。

總之，隨著當今教育形勢的日新月異。特別是2020 年春夏的線上教學的考驗，更教育了教師必須養成具有終身學習的品質。

二、“外因”是教師成長的扶手和階梯——即一個重要方面“校長有為”

內因決定外因，但外因對內因的反作用是不可忽視的。在教師成長的外部環境和條件中的一個重要方面是校長，“校長的有為”是教師能迅速并順利成長的外因中的關鍵。

（一）校長應盡洪荒之力，形成自己的辦學思想

著名教育家陶行知先生說，“校長是一個學校的靈魂”。一所好的學校不僅僅是執行國家政策、貫徹教育法律法規、教書育人的場所，還應該是具有自己特色的美好的育人“樂園”。在這座“樂園”中，教師是中堅力量，教師隊伍的強弱關乎學校的興衰。所以，這座“樂園”能否鍛造一支優秀的教師隊伍，其中校長的“靈魂”是不可或缺的。這個“靈魂”就是校長的“辦學思想”，就是學校能體現出的校長辦學的“個性特征”。校長應努力學習，博采眾長，形成自己的“辦學思想”，并使自己的“辦學思想”在學校得到定位、渲染、貫徹和落實，最終使學校能方方面面地，實實在在地彰顯出校長自己辦學的“個性特征”，促使學校真正成為教師成長的“樂園”。校長的辦學思想即校長自己辦學的“個性特征”若能深入每個教職員工的心靈，那教師的成長就能如魚得水、如虎添翼了。

（二）校長應做精心規劃，布局校園硬件建設

近些年來，隨著國家對教育的投入逐年加大，學校的硬件條件建設也如火如荼地開展起來。對于學校的硬件條件建設，校長是第一責任人，校長應做好精心規劃和布局，立好項目，爭取資金。以我校為例，由校長掛帥組建校園硬件建設小組，分步推進實施：

（1）制定五項原則。即超前規劃、分步實施原則；全面兼顧、重點突出原則；投資精準、講究效益原則；專項建設、綜合利用原則；因地制宜、方便適用原則。

（2）劃分功能區。自校門開始自南向北新修一條長80米，寬4.5米的水泥加瀝青刷黑路，路左為教學、運動和學生住宿區，路右為學生生活和教師住宿區。

（3）確定重點項目。即重建抽水設施，改善師生供水系統；建30 個蹲位水沖式廁所一座；建標準化食堂、教學樓、學生宿舍樓各一棟；建五層教師周轉房二棟；建標準化運動場一個；裝備錄播室一個等十個重點項目。

（4）綠化、凈化、亮化校園。大道兩旁綠化采用園柳、榆葉梅、榆樹為主組成兩行行道樹帶，并放置圓方兩種花盆，鮮花盛開，供校內師生與路人共賞；空閑地綠化采用運動草坪、裝有微噴澆灌，成為綠色草原。凈化包括校門保持光亮整潔，校路常年保持干凈，行道樹經常修剪、沖洗，校內各處室做到窗明幾凈，室內整潔，垃圾做到及時清運整理。亮化包括消滅無光道路，主要道路都要安裝路燈(限時關閉)，建設亮化景點，制作一副校園全景燈光彩圖牌，高懸于校門。

（5）添置教學設施。包括教師辦公電腦35 臺，電教室學生用電腦40 臺，裝備六個教室一體機等，及添置體育器材設備若干。根據分步實施、突出重點等原則，經過近些年來的努力，我校的硬件條件已今非昔比了，這給教師的成長提供了用武之地。

（三）校長應能事必躬親，豐富校園內涵

1.裝點校園營，造書香氛圍

春雨潤物細無聲，校園環境是無聲育人的載體，裝點校園是校長落實校園建設的起步。以我校為例，走進我校大門，常有一條橫幅書寫著：“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠?！蓖怀鲲@示了學校以人為本的辦學理念。操場邊的文化長墻圖文并茂，書寫著《勸學篇》《岳陽樓記》等中華國粹，告訴人們學校將堅持傳承中華經典文化。教學大樓正面墻上鑲嵌著“日知日新，立德立業”八個鎏金大字，突顯了我校辦學的宗旨與目標。花圃中“芳草青青足下留情”的溫馨提示，暖暖地散發著人文關懷。教室、閱覽室、實驗室等學生出入的走廊上書寫著“品書香、長知識、強素質、多受益”“立身以立學為先，立學以讀書為本”等激勵性標語，這在無聲無息地告訴學生，這兒是讀書的好地方。教室墻壁四周的名人名言浸潤著學生的心靈。各班都設有一個板報欄，國學經典、古詩名詞、每周一詩、每月一文盡顯其中，百花爭艷。學校優美的書香氛圍，學生置身其中，耳濡目染，時時得到感受和滋潤。

2.多方舉措，打造校園文化特色

能否成功打造校園文化特色，是校長是否具有創新能力的重要體現，是檢驗校長辦學能力的試金石。以我校創建“書香”教育特色為例，采取了以下四項堅定措施：

（1）全體師生經典誦讀。學校成立經典誦讀指導小組，負責精選名篇名著，要求每學期教師閱讀經典散文一百篇，學生五十篇；名著教師八部，學生四部；背誦古詩詞教師一百首，學生五十首；寫讀后感教師四十篇，學生二十篇。學校在工會活動室舉辦經典誦讀櫥窗，各班以班為單位舉辦經典誦讀櫥窗，每月一次進度公示，學校每兩月舉辦一次師生優秀讀后感展示，每學期在期末舉辦一次師生經典誦讀楷模表彰。

（2）每學期舉辦“國魂”書畫展、詩歌朗誦比賽、經典紅歌演唱比賽各二次。并對師生在活動中的優秀組織者和獲獎者進行表彰。

（3）每年重大節日舉辦匯報演出，精選優秀節目到敬老院送戲。

（4）組建乒乓球、籃球、跳繩、跑步、琴類等文體小組，要求全體師生每人至少選擇一項，全員參加。通過以上這些活動，有效形成了具有我校特色的校園文化。

3.多管齊下，培育教師隊伍

有什么樣的教師就會教出一批什么樣的學生。培育一支優秀的個性突出的教師隊伍，這是校長辦學的焦點。

（1）轉變教師角色，樹立創新思想。在實際教學中，有些教師仍然重視傳授書本知識，忽視培養學生的創新精神和創新思維。在教學中，講不離課本，學不離課堂，在活動和實驗課以及社會實踐過程中只是走形式，這種教育模式和教育思想已脫離現實生活，已不適應社會發展對人才培養的要求。因此在校長領導下的學校，應采取一系列措施，使教師徹底拋棄舊的教育觀念、傳統的滿堂灌和填鴨式的教學模式，使教師樹立創新教育觀，使教師成為具有創新思維的、新時代的合格教師。

（2）加強班主任隊伍建設，提升育人與管理水平。我校堅持班級、年級、校級三級德育考評，進一步完善班主任考核、評優制度。堅持新老班主任結對拜師制，促使新班主任快速成長、獨當一面。堅持理論學習，開好每月一次的德育例會，積極探索新形勢下德育工作新方法。進行每學年一次的三年以下的班主任論壇，采用“請進來，走出去”的辦法，加強班主任培訓工作，提高班主任的工作能力及品位。鼓勵班主任撰寫論文，進行德育課題研究，提高育人與管理水平。

（3）注重優化教師個性結構，不斷形成良好的個性。近年來，我校從多方面提升教師整體素質，建立起了“教師學習共同體”，探索了獨具魅力的校本培訓模式，與此同時，校長特別注重了優化教師個性結構。教師在教育職業活動中，也時常會受到來自各方面的心理壓力和負擔，從而導致心理上存在不健康或不完善的狀態，有些年輕教師的性格也不太穩定，在某些方面還存在幼稚、感情用事等性格特征，這都是教師的個性結構出了問題，這就需要校長時刻關注每一位教師，做到明察秋毫，及時采取措施優化教師個性結構，只有優化了教師的個性結構，教師才能愉快地投入工作，學校的教學目標才能實現。

三、結語

總之，校長的辦學思想、辦學舉措，特別是對教師隊伍的錘煉和培育等，是教師成長的一個重要外部條件和因素。