淺談農村學校留守兒童素養提升的課外教育策略

■江蘇省泰州市白馬中學 程仁新

改革開放四十多年來，我國的經濟得到快速的發展，成為世界第二大經濟體；科學技術日新月異，很多科技領先于世界；同樣，我國的教育也取得了令世人刮目相看的成績，但我們也清醒地認識到，廣大農村學校由于父母外出打工，出現了許多留守兒童，而這些留守兒童由于種種原因，他們的素養持續健康發展不能得以保證，其主要原因是課外教育（節假日的教育）不到位。由于廣大農村留守兒童課外教育資源嚴重缺失，他們不能像城里孩子，在課外有圖書館、博物館、少年宮、紀念館、書店等一些公益性教育場所和課外培訓機構來對他們實施教育、影響、感染和熏陶，導致農村學校留守兒童素養持續健康發展受到制約。為此，我們要努力探索一些適合農村留守兒童課外教育的策略，來彌補農村課外教育資源的缺失，讓農村學校的留守兒童處處得到全方位的教育，從而保障農村學校留守兒童素養得以持續健康發展，促進農村學校的教育教學質量快速提升，也促進整個教育質量高速發展。

一、農村留守兒童課外教育（節假日的教育）存在的問題

（一）教育監管不到位

父母由于不在孩子身邊，把孩子托付給爺爺奶奶或外公外婆，這樣，大部分留守兒童的課外教育監管就可能存在很大的空隙。

一是爺爺奶奶或外公外婆普遍比較溺愛孩子，他們認為只要孩子吃飽穿暖就行，這樣的認識，無論對留守兒童的學習還是思想品德、心理和言行舉止習慣等都不能進行有效的教育監管。

二是由于廣大農村這些做爺爺奶奶或外公外婆的，本身文化水平不高，教育知識就更少，再加上年齡偏大，家務繁重等，他們認為只要孩子不外出打架斗毆就行，至于他是否學習或學習得怎么樣，心里在考慮什么問題，就無力關顧了，這樣，就失去了對孩子的有效教育監管。由此帶來的是，留守兒童在節假日的空余時間大部分都在看電視、上網玩游戲或外出尋找同伴玩，有時玩得吃飯的時間都忘了。

（二）家校教育不協調

留守兒童大多數是隔代監管，這些祖輩們由于本身文化水平和教育水平都不高，再加上家務繁重等，他們無力對留守兒童進行指導教育，即使讓他們只檢查孩子的作業是否做全，書寫是否認真，他們都不能做到，更不要談對孩子進行學法指導、答疑解惑、心理疏導等，正是這樣的家校教育不協調，學校的五天教育效果就可能被節假日的無效教育抵消掉。

（三）教育資源的缺失

目前，國家正在大力實施鄉村振興計劃，鄉村的面貌、文化環境等有了很大的改觀。但廣大農村的教育資源仍然很少，不像城里擁有圖書館、紀念館、博物館、少年宮、公園等一些公益性的學習、活動的場所，這就導致農村留守兒童不是宅在家里看電視或上網玩游戲等，就是去尋找同伴玩耍，不能像城里孩子到這些公益性的場所去閱讀，去學習，去參加有益的活動，到這些場所去接受影響、感染、熏陶和教育。

二、農村留守兒童素養提升的課外教育（節假日的教育）策略

（一）創建社區公共圖書站

隨著新農村建設的深入推進，特別是國家提出了鄉村振興計劃，每一個社區都有一定的公共場所，我們就要充分利用社區的公共場所，建立社區公共圖書站。圖書站的圖書來源：一是留守兒童自身現有的名著等圖書，拿出來放在圖書站讓大家共享；二是發動社會賢達人士捐贈圖書；三是充分發揮學校圖書在節假日閑置的時間，可以將圖書室復本比較多的圖書在節假日放到社區圖書站。這樣通過各方面的力量，讓社區圖書站有比較豐富的圖書，留守兒童在節假日也就有了讀書、學習的好去處，提升留守兒童素養的課外教育就有了一定的物質保障。目前我們已建立了兩個社區圖書站。

（二）組建留守兒童活動俱樂部

為了充分挖掘留守兒童的潛力，發揮他們的特長，激發他們的興趣，我們把興趣愛好相同或某一方面有共同愛好（特長）的留守兒童組織起來，建立某種活動俱樂部，讓他們在俱樂部一起活動，這樣既能讓留守兒童感到家的溫暖，又能在這一團體中，培養留守兒童的團隊合作精神,由此讓他們的特長愛好得以發展。

如我校目前就在團市委和社會賢達人士的關心下，組建了一個留守兒童足球動力俱樂部。這個俱樂部的成立，為那些喜歡足球的孩子提供了一個培養興趣的活動組織，一方面他們平時有了活動的項目，另一方面可以為他們聘請教練進行技術指導。這樣，這部分留守兒童的足球技術就可能得到培訓，不至于出現無人指導、監管的現象。因此，我們要根據留守兒童的情況進行分類，組建不同的活動俱樂部，由此保證留守兒童的課外教育有具體的項目或活動，促進了留守兒童的素養提升在課外也能得到有效的保證，并持續健康發展。

（三）成立留守兒童教育志愿服務隊

為了讓留守兒童的課外教育（節假日的教育）得以保證，課外教育的質量得到保障，留守兒童素養得以持續健康發展，可以充分發揮教師這一團體的教育優勢，發揮教師黨員和教師團員的先鋒模范作用，成立留守兒童教育志愿服務隊。對志愿服務隊的隊員進行有效統籌安排，讓志愿服務隊的隊員在每一個社區對留守兒童進行兩三天生活指導、學習指導或行為習慣養成教育，培養留守兒童良好的學習習慣和行為習慣。目前已組建了一支15 人的志愿教師服務隊，并讓他們在節假日去社區對留守兒童進行教育和管理。

綜上所述，本文主要根據目前農村學校留守兒童課外教育（節假日的教育）存在的問題，提出了創建社區公共圖書站、組建留守兒童活動俱樂部、成立留守兒童教育志愿服務隊、開發留守兒童使用的校外課程、建立代理媽媽（爸爸）團隊等策略，同時我們還可以在此基礎上，進一步探討其他一些針對留守兒童課外教育的途徑和方法，由此來加強對留守兒童的教育和監管，促進留守兒童的素養在課外（節假日）也能得到提升，進而促進留守兒童成為“全面發展的人”。