我對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的認(rèn)識(shí)

內(nèi)蒙古卓資縣逸夫中學(xué) 于文淮

初中數(shù)學(xué)教育教學(xué)是學(xué)校教育的重要組成部分，在教育學(xué)生、發(fā)展學(xué)生思維能力和動(dòng)手操作能力等方面都起著十分重要的作用。為適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，為了緊跟課改步伐，人們對(duì)數(shù)學(xué)教育教學(xué)的要求越來(lái)越高。新課程改革的實(shí)施，順應(yīng)了時(shí)代的要求，吸取了以人為本的教育理念，教育客觀、公平、公正的教育理念，培養(yǎng)個(gè)性發(fā)展的教育理念等。但中學(xué)數(shù)學(xué)的教育教學(xué)關(guān)鍵在于教師的觀念能否真正轉(zhuǎn)變，對(duì)教材的設(shè)計(jì)意圖能否真正領(lǐng)會(huì)。就本人的幾年教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，談?wù)剮c(diǎn)自己的見(jiàn)解。

一、明確數(shù)學(xué)教學(xué)目的，不斷改進(jìn)教學(xué)方法

作為數(shù)學(xué)教師，首先要搞清楚數(shù)學(xué)究竟是什么？研究的是什么東西？怎樣進(jìn)行教學(xué)？教學(xué)的目的是什么？如何教學(xué)才能讓學(xué)生學(xué)得懂？這一系列的問(wèn)題值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

數(shù)學(xué)研究的究竟是什么呢？有的科學(xué)家們說(shuō)：數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)。它在現(xiàn)代生活和現(xiàn)代生產(chǎn)中的應(yīng)用非常廣泛，是學(xué)習(xí)和研究現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必不可少的基本工具。既然數(shù)學(xué)是生活和生產(chǎn)中的科學(xué)，是研究現(xiàn)實(shí)世界空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，所以，生活中也就缺不了數(shù)學(xué)的。義務(wù)教育階段的初中數(shù)學(xué)明確給出了初中數(shù)學(xué)的教育教學(xué)目的：要求學(xué)生能夠“運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)解決實(shí)際題”，“在解決實(shí)際問(wèn)題過(guò)程中能夠把實(shí)際問(wèn)題抽象成數(shù)學(xué)問(wèn)題”，“形成用數(shù)學(xué)的意識(shí)”。 教師首先要對(duì)數(shù)學(xué)的教學(xué)目的有明確的認(rèn)識(shí)，并緊緊圍繞教學(xué)目的展開(kāi)教學(xué)。必須全面、深刻地掌握數(shù)學(xué)教學(xué)目的，并在教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常以此來(lái)檢查和評(píng)價(jià)自己的教學(xué)水平和教學(xué)效果，要不斷改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)的方法。

就我個(gè)人的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，要改進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，應(yīng)從以下幾方面入手：

首先，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動(dòng)學(xué)生全身心學(xué)習(xí)的積極性。第一，以數(shù)學(xué)的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣；第二，以歷史作為誘導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)我國(guó)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域取得的卓越成就，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)；第三，以現(xiàn)實(shí)材料為題材，教育學(xué)生要學(xué)會(huì)學(xué)以致用；第四，教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中，根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，學(xué)生的實(shí)際需要選用生動(dòng)活潑、貼近生活的數(shù)學(xué)知識(shí)引起學(xué)生的興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。教師還可以運(yùn)用形象生動(dòng)、貼近學(xué)生、幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言來(lái)感染學(xué)生。

其次，數(shù)學(xué)教學(xué)中要經(jīng)常給學(xué)生安排適當(dāng)難度的練習(xí)題，讓他們付出一定的努力，在思考中獨(dú)立解決問(wèn)題。

再次，培養(yǎng)學(xué)生勤奮好學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的學(xué)習(xí)要求；反復(fù)訓(xùn)練，讓學(xué)生記憶深刻；教師要適當(dāng)對(duì)學(xué)習(xí)好的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此來(lái)激勵(lì)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、狠抓課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果

傳統(tǒng)的教學(xué)，都是教師權(quán)威高于一切，對(duì)學(xué)生要求太嚴(yán)太死，課堂氣氛緊張、沉悶，缺乏活力，形成了教師教多少，學(xué)生學(xué)多少，教師講，學(xué)生聽(tīng)的單一教學(xué)模式。長(zhǎng)期這樣，會(huì)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上依賴性增強(qiáng)，缺乏獨(dú)立思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，最終導(dǎo)致厭學(xué)情緒。根據(jù)這幾年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我覺(jué)得要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：

1.課前認(rèn)真構(gòu)思，創(chuàng)設(shè)適當(dāng)情境，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

好的課堂開(kāi)頭，往往會(huì)給學(xué)生帶來(lái)求知欲，既能使學(xué)生迅速地由抑制到興奮，又能使學(xué)生把學(xué)習(xí)當(dāng)成一種自我需要。因此，創(chuàng)設(shè)一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)情境，不但能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能激起學(xué)生的好奇心理，比如在進(jìn)行軸對(duì)稱的講解時(shí)，我出示一張透明的白紙和一張簡(jiǎn)單的畫，然后問(wèn)道：你們能在這張白紙上給我畫出和這幅一模一樣的畫來(lái)嗎？學(xué)生馬上回答：能。繼續(xù)問(wèn)：怎樣畫？這樣一來(lái)，創(chuàng)設(shè)了探究問(wèn)題的情境，激起了學(xué)生學(xué)習(xí)這節(jié)課的興趣，活躍了學(xué)生的思維，很快進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，積極主動(dòng)參與課堂學(xué)習(xí)之中，對(duì)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)踐性的探究活動(dòng)。這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果非常明顯，達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

2.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和自主探索的習(xí)慣。

教學(xué)應(yīng)為學(xué)生提供自主探索的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在討論的基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)知識(shí)。比如講授“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，出示松樹(shù)、衣服、蝴蝶、雙喜等圖形，讓學(xué)生討論這些圖形具有的性質(zhì)。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“這些圖形都是沿一條直線對(duì)折；左右兩邊都是對(duì)稱的，這些圖形的兩側(cè)正好能夠重合……”。學(xué)生自己得出了“軸對(duì)稱圖形”這個(gè)概念。學(xué)生在自主探索的過(guò)程中，經(jīng)歷了觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、數(shù)據(jù)處理等思維過(guò)程，自然也就習(xí)得了知識(shí)。

3.鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，發(fā)表自己看法。

為了促使學(xué)生合作交流，在教學(xué)組織形式和教學(xué)方法上要變革，由傳統(tǒng)的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變?yōu)樾〗M合作交流學(xué)習(xí)等多種教學(xué)的自制形式。教師可指導(dǎo)學(xué)生在小組中從事學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助學(xué)生之間的互動(dòng)，有效地促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，以此來(lái)達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)中，應(yīng)注意如下幾個(gè)方面：首先，合理分組。為了促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，先應(yīng)對(duì)全班同學(xué)適當(dāng)分組。分組時(shí)要考慮學(xué)生的能力、興趣、性別、背景等因素。其次，明確小組合作的目標(biāo)。合作學(xué)習(xí)由教師發(fā)起，教師不是合作中的一方。這種“外部發(fā)起式”的特征決定了學(xué)生對(duì)目標(biāo)的理解尤其重要。

在數(shù)學(xué)教育教學(xué)的過(guò)程中，教師培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，只有讓學(xué)生發(fā)揮自己的潛能，才能使教學(xué)得到事半功倍的效果。