初中語文閱讀教學的意義

■甘肅省張掖市高臺縣第三中學 王 政

閱讀教學，一是要看大量的文學作品，提高自身的語文綜合實力，二是要讀懂一篇文章，對其中精彩的片段要學會賞析。初中語文試卷大體來說包括三大部分，一是基礎(chǔ)知識的考察，二是考察閱讀文章的能力，三是寫作水平的考察，其中后兩塊知識的考察都與閱讀有關(guān)。語文教學從大的方面講就是讀和寫的關(guān)系，要提高自身的讀和寫的能力，就必須加強閱讀。

一、閱讀能力的培養(yǎng)有利于促進學生思維能力的提升

學生在閱讀的過程中，遇到不認識的字時，去查字典就可以識記這一個漢字，了解漢字的意義。遇到不認識的詞語時，可以查閱現(xiàn)代漢語詞典，了解這些詞語的意義，這樣邊閱讀文章邊識記漢字詞語，擴大了學生的基礎(chǔ)知識，積累了豐富的詞匯。有了豐富詞匯知識，逐漸地，語感也就提升了，這樣就達到了語文大綱要求的閱讀的目標之一。

看得多，經(jīng)歷得多，經(jīng)驗就豐富了。文學作品看得多了，學生的思維綜合能力就清晰了，閱讀作品時能夠理清作品所寫的內(nèi)容，能夠準確回答閱讀題后面所提出的問題。在寫作時思維清晰，寫出來的作文思路清晰，語言流暢，段落層次清楚。這樣就克服了寫作時思路不清的弊病。

二、閱讀能豐富學生的內(nèi)心世界

腹有詩書氣自華。一個人的閱讀量多了，內(nèi)心世界自然而然地就得到了升華，言談舉止受到了書中人物的影響，說話有條理性了，做事講道理了。文學作品中的主人公，有的是平民百姓，有的是王公將相，不論任何人，他們的人生軌跡，都有一個大起大落的過程，有的從失敗中走向成功，而有的恰恰相反，從成功走向沒落。

在閱讀文學作品的時候，從書中人物的人生經(jīng)歷，可以間接地學習一些人生經(jīng)驗，從而豐富自己的內(nèi)心世界。人物活動離不開一定的社會環(huán)境和自然環(huán)境，那么從作品中可以了解人物當時生活的社會制度，社會現(xiàn)象，以及民情民俗，通過這些外部環(huán)境，可以體會人間的真善美以及假惡丑，從而使學生的內(nèi)心世界豐富起來，強大起來，成熟起來。從審美學的角度講，文學作品中所描繪的真善美，能夠陶冶學生的情操，幫助學生樹立美好的心靈；能夠幫助學生樹立正確的人生觀，理解人生的價值和意義；能夠幫助學生樹立正確的世界觀，正確看待周圍的社會現(xiàn)象，自覺地去營造一個和諧的社會氛圍；好的文學作品也能幫助學生樹立正確的價值觀，幫助學生做一個對社會有益的人。文學作品的育人作用，有時候勝過教師的言傳身教，對培養(yǎng)學生美好的心靈世界起到不可替代的作用。

三、閱讀能提高學生的認知水平

獲取知識的途徑多種多樣，有的從生活實際中得來，是一種人生經(jīng)驗的總結(jié)；有的從書本上間接地獲取，也是別人的一種人生經(jīng)驗總結(jié)，可以直接利用。閱讀書籍可以提高人的認知水平，開闊學生的視野，提高思想認識。

從教育學的角度講，閱讀書籍能提高學生的思想認識水平，從書中可以汲取有營養(yǎng)的知識，提高自己的思想境界。書中大哲學家的思想思辨中，學習正確的思考問題的方法策略，從歷史的角度講能夠認識歷史長河中所發(fā)生的一切歷史事件，從中找到規(guī)律、經(jīng)驗和方法，來指導現(xiàn)實生活。從實用價值的角度講，利用先哲們的思想，分析思考現(xiàn)實生活中的有些現(xiàn)象，就能從中得到正確的思想認識。對于學生來說，閱讀書籍可以從書中大文豪中學到很多文學知識，學習他們的文學創(chuàng)作經(jīng)驗，學習他們的為人處事態(tài)度，學習他們積極進取的精神，提高自己的認知水平。

歷史學家，記錄了一部真實的歷史，閱讀歷史書籍，可以從歷史事件中認知歷史發(fā)展變化的規(guī)律，從而樹立正確的歷史價值觀。閱讀科學書籍，從中學習科學文化知識，提高自身的知識儲備量，增強自身對科學文化知識的認知水平。閱讀藝術(shù)類書籍，能提高學生的審美能力，審美認知水平。總之，閱讀書籍能夠提高學生的綜合認知水平，讓他們對現(xiàn)實世界有一個清醒的認知，在認知的基礎(chǔ)上建立科學的價值觀和世界觀，確保自己的人生觀有一個很好的認識水平。

四、閱讀能提高學生自身的知識儲備

一個人的知識儲備，多數(shù)情況下是從書本上得來的，學生在生活中缺乏一定的知識儲備，那么就要從閱讀中得到。閱讀什么樣的書籍，就會得到什么樣的知識，對于學生而言閱讀一些跟學習相關(guān)的書籍，可以幫助學生積累知識，更好地為學習服務。有的學生作文水平不高，那么他就要閱讀與作文相關(guān)的書籍，從中獲取與寫作有關(guān)的知識，提高自身的作文技巧，寫出獨具風格的作文。

有的學生詞匯量欠缺，日常交流中用詞比較貧乏，不能夠準確地表達自己想說的意思，那么他就閱讀相關(guān)的知識，提高自己的口才技能，同時閱讀跟詞匯量相關(guān)的書籍，提高自身的詞匯儲備量。

有的學生在寫作的時候，對于標點符號的使用不夠規(guī)范，那么就要引導學生閱讀有關(guān)標點符號使用的書籍，讓學生正確掌握標點符號使用的方法，在自己的寫作實踐中正確地標點，寫出言通義順的文章來。有的學生在寫作的過程中，對于具有文學典故的成語不能夠規(guī)范使用，使用的典故成語言不達意，有的還離題十萬八千里，那么他們就要閱讀相關(guān)歷史成語典故的書籍，準確地把握歷史典故的意義，在寫作的過程中正確使用，提高自己的文采，增加作文的藝術(shù)含量。

有的學生書寫的漢字比較難看，那么就要引導學生閱讀相關(guān)書法的教材書籍，從中掌握書寫技巧，寫出規(guī)范漂亮的漢字?？傊瑢W生在語文知識方面哪方面欠缺，就需要閱讀哪方面的知識，提高自身的知識儲備量，增強作文的綜合能力。

五、結(jié)語

總之，閱讀教學的意義是不言而喻的。閱讀的文學作品越多，對學生心理的潛移默化作用就越深刻，所以這項工作要常抓不懈，讓每個學生在閱讀中豐富內(nèi)心世界，做一個有素質(zhì)、有品位的人。在日常教學中要有針對性地去閱讀，根據(jù)學生的語文實際水平，有選擇性地去進行閱讀，最大化地提高學生的閱讀效率，經(jīng)過日積月累提高學生的語文綜合能力。