在高中物理教學中培養(yǎng)學生的學習興趣

■平潭嵐華中學 何敬仁

一、傳統(tǒng)教學模式下學生學習興趣不高的原因

（一）教師主導(dǎo)，學生處于被動局面

課程教學應(yīng)注重學生自主思考、自我學習素質(zhì)的培訓，只有這樣才能對學生的培養(yǎng)更加全面。然而在以往的教育模式中，都是以教師為主體，學生被動地學習，這樣的教學模式往往會導(dǎo)致學生學習興趣不高，課堂效率受到嚴重影響。在教學過程中，多數(shù)教師選擇了填鴨式教學，對于知識點的學習則選擇了題海戰(zhàn)術(shù)。許多教師故步自封，只愿意使用自己十分熟悉的教學模式，拒絕探索新的教學模式，無法跟上時代的變化，難以接收到學生的反饋，這就導(dǎo)致教師與學生之間產(chǎn)生了教學信息的不對等，進而導(dǎo)致教學不及時。

（二）教師忽視了學生物理學科素養(yǎng)能力的培養(yǎng)

高中物理學科核心素養(yǎng)包括：物理觀念、科學思維、實驗探究、科學態(tài)度與責任四個方面。要求學生可以用物理學的眼光看待物質(zhì)運動、物質(zhì)之間的相互作用，對能量的概念有基本的認識，對物理學的概念要有自己的提煉與了解。需要學生在看待一切客觀事物時，要能用物理學的角度分析事物的內(nèi)在屬性、本質(zhì)、規(guī)律以及互相的關(guān)系，這是學生對于經(jīng)驗觀念的一個理性分析，將經(jīng)驗抽象成規(guī)律的過程在學習物理的過程中，還需要實驗的輔助。在提出物理問題，形成猜想和假設(shè)后，對自己想要求得的結(jié)論設(shè)計一個實驗，用實驗數(shù)據(jù)證明猜想的對錯與否。

（三）課堂缺乏合適的導(dǎo)入，學生難以進入學習狀態(tài)

課堂導(dǎo)入是一節(jié)課的開始，在課堂中占據(jù)著很重要的位置。課堂導(dǎo)入在這個時候就起到了劃分課前騷亂與課上嚴肅的作用，教師要具備善于運用導(dǎo)入的能力，用充滿自身風格的、清晰的、精彩的、有趣的語言控制住在玩鬧情緒中還沒有走出來的學生，抓住學生心理，讓學生的思維快速回到課堂上。常言道“好的開端是成功的一半”，只有課堂導(dǎo)入的開頭做得足夠好，才能使學生快速進入學習狀態(tài)，這樣學生才能更快地進入學習的狀態(tài)中，從而使課堂學習效率得以提高。

二、培養(yǎng)學生學習興趣的辦法

（一）情境教學

采取情境教學，提升學生學習興趣。情境教學的授課模式在近些年被廣泛使用，運用情境教學與實體場景模擬的方式，將學生帶入課堂，帶入教師營造好的學習氛圍中，更有利于提升學生學習興趣。在情境中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，有利于學生充分掌握知識。運用得當?shù)那榫辰虒W法不僅不會削弱“雙基”教學，還能在學習基礎(chǔ)知識、掌握基本技能的前提下，培養(yǎng)學生的學科核心素養(yǎng)能力。情境教學法的關(guān)鍵在于教師精心設(shè)計、充分備課，切記畫蛇添足、粗制濫造，這樣才能將知識、情緒、行為融為一體。

（二）改變教學主體

改變課堂主體，建立以學生為主體的課堂授課模式，引導(dǎo)學生自主學習。小學英語是英語教學的啟蒙階段，但是由于小學生年齡偏低，心智發(fā)展還不完全，導(dǎo)致小學生自制力、學習專注力較差。這個時期，教師必須改變傳統(tǒng)教學模式，要注重學生自主學習能力的培養(yǎng)。擁有良好的自制力、自主學習能力可以為學生日后的學習、成長打下堅實的基礎(chǔ)，可以促進學生全面發(fā)展。例如，在對課文的學習中，教師可以對學生進行分組，采取合作自學的形式。小組學習完畢后，由教師進行總結(jié)，改正錯誤。這樣在學習的過程中，學生親自加入課堂中去，在這個過程中學生學會了自主思考、合作學習、自我反思，大大提高了學生的課堂學習效率。

（三）建立以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)為目標的課堂

建立以培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)為主要目的的教學模式。當前高中教育過分注意知識的記憶、應(yīng)試的技巧，使學習片面化、被動化。這使學生的學科素養(yǎng)培養(yǎng)不完善，也降低了學生的學習熱情，使“學習知識培養(yǎng)人才”變?yōu)椤皯?yīng)試技巧高分機器”。在新課標改革背景下，國家提出了將培養(yǎng)學科核心素養(yǎng)作為學科教學的根本目的。黨的十八大提出了：“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。”在高中教育中，如何培養(yǎng)對社會有用的人，適應(yīng)現(xiàn)在國家人才需求的人，是高中教育中的一個問題。

數(shù)學學科核心素養(yǎng)是貫穿學生一生的終身素養(yǎng)，在培養(yǎng)上是一項循序漸進、日積月累的工作，教師在這個過程中，必須使以往的教學方式有所改善，通過一系列的教學活動，將課本知識逐漸內(nèi)化為學生自身的道德修養(yǎng)與學習能力，幫助學生養(yǎng)成正確的價值觀念，樹立遠大的人生理想，提高學生自身的數(shù)學思維能力、邏輯能力。雖然目前情況下，許多教師還沒有意識到學科核心素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，沒有學到學科核心素質(zhì)培養(yǎng)的具體方法。但我相信，只要大家共同努力，必然可以將學科核心素質(zhì)培養(yǎng)貫穿到教學中，為國家培養(yǎng)更多的人才。

（四）貼近生活，了解生活熱點

教育是以生活為基礎(chǔ)的，假如教育與生活實際脫離，那么教育也會失去其意義、內(nèi)涵、價值，將難以發(fā)揮其教化的作用。高中物理是一門兼具理論性與實踐性的課程，教師在教學中不僅要重視理論教學，也要注重實踐應(yīng)用。教師應(yīng)立足教材聯(lián)系生活，捕捉生活中的物理科學，引導(dǎo)學生自主發(fā)掘。例如，在學習《機械與能源》這一知識點時，就可以將我們?nèi)粘Ｒ姷降臋C械引入課堂，將常見的能源引入課堂，適當加入我們身邊日常接觸到的材料，以日常用途為切入點，深入講解基于用途研制的材料特性。

（五）多媒體教學帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)

互聯(lián)網(wǎng)拓寬了學生接收信息的范圍，豐富了學生學習的路徑，也帶來了不可避免的負面影響。網(wǎng)絡(luò)是一把雙刃劍，作為一種通信工具，具有即時性、便利性、高效性等特點。教師應(yīng)讓網(wǎng)絡(luò)最大限度地為學生的學習服務(wù)，課本內(nèi)容與資源有限，網(wǎng)絡(luò)最大限度地拓寬了學生的視野，豐富了課堂內(nèi)容。但是教師在利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教學時應(yīng)注意，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)媒體對學生的上網(wǎng)能力進行引導(dǎo)，教師要讓學生意識到網(wǎng)絡(luò)不是萬能的，網(wǎng)絡(luò)也不是法外之地。網(wǎng)上的信息不完全是正確的，我們需要謹慎對待，在上網(wǎng)的過程中，遵守相關(guān)法律法規(guī)，不發(fā)布不實違法信息，更不能利用網(wǎng)絡(luò)資源從事違法行動。在教學中，讓學生從自身生活出發(fā)，結(jié)合課本知識，不斷提高自身的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語

高中物理教學的方法十分多樣，教師應(yīng)根據(jù)各自的擅長之處，各自的特點、能力，設(shè)計不一樣的課堂教學模式。高中物理教師應(yīng)充分發(fā)揮物理學的魅力與特點，通過教師的引導(dǎo)，使學生在學習的各個階段都充滿興趣。在教學過程中，要跟上時代的步伐，善于利用先進的教學用具，善于使用先進的教學方法，在實踐中多思考、多琢磨、多反思、多歸納，從而營造一個更好的課堂學習氛圍，不斷提高課堂學習效率，為國家培養(yǎng)大量人才。