初中英語教學中應用多媒體技術的探究

■江西省贛州市會昌實驗學校 饒運洪

一、多媒體網(wǎng)絡輔助英語教學的意義

（一）營造良好的英語學習環(huán)境

網(wǎng)絡原創(chuàng)的英語素材和大容量的信息輸入為學生創(chuàng)造了真實的語言環(huán)境。多媒體的應用能夠讓英語知識變得更加直觀，為了給學生營造一個良好的英語語言學習氛圍，教師可以運用多媒體，給學生播放一些英語視頻或動畫，讓學生具體感受單詞的意思和用法，讓學生能夠在一個放松的環(huán)境中完成英語知識的學習。除此之外，還可以利用這些資源進行語言的聽說訓練和語音模仿，甚至可以實現(xiàn)視聽說一體化。這些真實情景的引進為學生創(chuàng)造了難得的學習和使用英語的語言環(huán)境，挖掘了學生學習英語的潛在動力，提高了英語教學品質。

（二）實行個性化學習，解決個體差異

多媒體教學打破了傳統(tǒng)教學模式的課堂教學時空局限，讓教學和學習環(huán)境變得更加廣闊。教師可以根據(jù)學生學習的具體狀況進行教授內容的調整，實現(xiàn)初中英語課堂的因材施教，同時教學過程的重復，讓學生可以隨時隨地學習。而多媒體教學資源的生動趣味性也為學生的個性化學習提供了條件。

（三）促進教師專業(yè)化發(fā)展

教師利用多媒體網(wǎng)絡技術進行教學的同時促進了自身現(xiàn)代化教育技術的提高；信息化的教學資源有利于教師更新英語語言及教育教學知識，優(yōu)化教學模式，更新教育理念；多媒體網(wǎng)絡在教學中的普及運用無疑會加快教師信息化進程，進一步提升英語教師的專業(yè)知識技能，縮小城鄉(xiāng)師資差異。

二、多媒體教學的原則

（一）目標性原則

應用多媒體教學模式的主要目的還是在于教學，其教學過程是苛刻的。因此，英語教師在對其課件進行設計的過程中，一定要緊扣教學目標，在此前提下加入學生感興趣的話題，寓知識于娛樂中，以此提高學生的英語聽說水平。由此可以看出，課件的制作是其教學的主要內容，在選擇課件時，首先要看其內容是否符合本節(jié)課的教學目標，之后要根據(jù)學生發(fā)展的需要對課件內容進行合理調整，以此確保多媒體教學的科學性。

（二）互動教學的原則

師生互動也是教學的重要組成部分。在教學過程中，教師要明確自己的定位，培養(yǎng)學生的英語思想。將聲音、文字、圖片等元素融入課件中，引起學生學習的興趣，與學生一起探討課文的內容與含義，增加師生互動的頻率，進一步強化師生間的良好關系。之前的課堂教學中，往往以英語教師為主體，學生被動地接受教師輸出的內容，缺少了課堂參與感，不利于教學活動的正常開展。

（三)生動有趣的原則

多媒體教學優(yōu)于傳統(tǒng)教學的方面主要是其教學內容較為豐富，它能夠運用圖、文、聲相結合的方式，更直觀地將知識傳遞給學生，讓其知識更容易被吸收，增加學生學習英語的興趣。所以，導入部分比較重要，其應該具有一定的趣味性，還要簡單易懂。主題部分的形式要新穎，運用學生感興趣的話題作為講解內容，抓住學生的注意力，讓多媒體教學的效果得到保障。多媒體教學資源的形式較為豐富，因此，教師在制作時應不斷更新其模板，讓其課件變得更加生動有趣，讓學生的英語綜合能力得到全面提升。

三、多媒體教學課件的設計與應用

我在教學新目標九年級英語第六單元時制作了一個課件，具體如下：首先以本課主題“on vacation”為中心，在中間穿插一些有關的建筑、街道、河流和景點的短視頻，通過這些視頻讓學生投入課文內容的情景中，學生在不知不覺中了解了其他的旅游文化，還對詞匯的意思有了深刻的印象。這種教學模式讓學生對英語課堂有所期待，在課堂上他們就會發(fā)揮自己的主觀能動性，增加英語詞匯的積累。然后讓學生對本節(jié)課內容進行討論，等整個課堂都活躍起來的時候，教師就可以適當?shù)匕言掝}引到課本內容上。這樣不僅調動了課堂氣氛，還讓學生在討論中積極主動地接受新知識，以最好的狀態(tài)參與到教學活動中。之后就可以依靠多媒體技術為學生播放一些純正的語音對話，為學生營造一個良好的聽說英語氛圍，鍛煉學生的聽力能力，給學生營造一個良好的聽說英語氛圍，讓其近距離聽到地道的英語發(fā)音，在此氛圍中尋找聽說英語的感覺，讓自身的發(fā)音更加準確。

當課程結束之后，為了幫助學生緩解一下緊張的氣氛，就可以放一些符合學生年齡段的英語歌曲，同時讓學生將歌曲的意思翻譯出來，這樣不僅讓學生的英語知識得到了鞏固，還在無形中讓學生學到了一些課外的英語知識。在傳統(tǒng)的教學模式中，對于知識的傳遞往往是通過板書進行的，其方式不僅限制了信息的輸入量和輸入率，還容易消失。而多媒體的應用，正好彌補了這個缺陷，其教學內容不僅可以長時間儲存，還讓其輸入率得到了大幅提升，讓學生學起來更加方便。

四、多媒體教學要注意的問題

多媒體作為一種信息傳播的載體，其本身具有一定優(yōu)勢，但也存在一定的局限性。在使用多媒體教學的過程中，由于需要投影，通常情況下只有在較暗的環(huán)境下效果才能達到最佳，否則學生無法清晰地看到屏幕上的內容。但在實際的多媒體教學過程中，我們一定會讓學生記筆記和看教材的，在這種環(huán)境下，可能會對學生的視力造成一定影響。隨著時間的變化，學生的精神會容易出現(xiàn)疲憊的現(xiàn)象，再加上環(huán)境的影響，會讓他們的精神更加不濟。有了多媒體，學生會對動畫、視頻有過度執(zhí)著，恨不得教師整堂課都播放他們感興趣的視頻，只要開始講解學習的內容，學生就會產生抵觸心理，影響課堂效率。再加上多媒體的課件能夠重復觀看，有些學生就出現(xiàn)偷奸耍滑的現(xiàn)象。

五、結語

綜上所述，要想提高初中英語教學效率，教師要運用科技手段，實施多媒體教學，打開學生的思維，讓學生對英語課堂產生期待，激發(fā)學生學習初中英語的主動性，使英語教學品質得到提升。