探究小學德育如何做好心理輔導工作

■山東省濟寧市任城區喻屯第一中心小學 陳修建

隨著我國教育事業的不斷深入，在教學質量和教學成果上都有了明顯的效果和成績，但忽視了學生心理健康教育的發展。因此，作為教育工作者，應重視學生的心理健康問題，將德育與心理健康教育進行深度融合，舉辦一系列的道德教育活動，不斷對學生進行思想熏陶，有效促進學生思想道德和心理健康的全面發展。

一、心理健康教育與小學德育有機融合的重要意義

小學心理健康教育工作的內容與小學教育的總體目標有著密切聯系，為了更好地促進教育工作的開展，教師需要從實際情況出發，找到合適的方法開展教育工作。在實際的情感教育開展中，教師需要培養學生良好的品德以及健康的心理，使學生可以在此過程中形成正確的價值觀念以及思想理念。因此，在小學德育中，教師可以從多方面、多角度的創新教學模式，將心理健康教育與教學內容進行整合。在日常教學中教師培養學生的情感體驗和對德育的感悟，將文化教育和心理健康教育有機結合，舉辦一系列的心理健康教育活動，以獨特的教學方式讓孩子在學習中受到人文熏陶，有效促進學生的身心健康發展。

二、在小學階段開展德育心理輔導工作的方法策略

（一）教師更新德育理念，融入學生

德育工作的實施效果源于班主任對德育觀念的真實想法，其德育觀念與意識也直接彰顯著德育課堂的開展價值，對學生思想觀念的培養有著非常大的影響。從古至今都有著“嚴師出高徒”這一說法，這也就導致學生大多情況下都會受到非常嚴厲的教育，僅僅能讓他們保持良好的紀律性，但長期在這樣的管理環境下，學生便會減弱自己的自控力，也會局限相關的思維方式，無法形成良好的創新意識。隨著素質教育理念的提出，教育工作不應再按照傳統教育模式的路徑注重學生的文化知識素養，甚至在德育教學中仍然像文化課程那樣以灌輸式教育為主，德育必須以學生道德觀念、身心健康、價值理念等思想意識層面的內容教學為主，幫助學生獲得良好的思政素質。教師要以學生為本，以學生思想道德素質的提升為目標，提升德育工作的實效性。學生是教學活動的中心，任何的教學活動最終目的是幫助學生提高素質，在教學活動中，教師要多與學生溝通交流，多講一些美德小故事、愛國人物等內容，借助這些小故事和人物的事跡，幫助學生感受道德素質的內涵，讓學生自覺樹立正確的思想道德觀念，在不知不覺中培養學生的道德品質，保持積極樂觀的人生態度，幫助學生快樂成長。

（二）基于平等和諧理念，解決學生之間的矛盾

在實際教學過程中，有部分教師依然受應試思想影響，教學模式和教學理念過于陳舊、保守，以學習成績來衡量學生。在新課程改革的今天，教師要脫離老舊思想，要善于總結自身的不足，幫助學生緩解心理壓力，用真心去與學生溝通交流，站在學生的角度去思考問題。教師要合理規劃對學生開展心理輔導工作，體現心理輔導的系統性和整體性，使學生形成一個完整的德育體系，將心理輔導真正融入小德育中，從而能夠有效提升小學德育的質量，促進學生身心健康全面發展。例如，小學生大多有著心浮氣躁的特點，容易和其他學生出現矛盾，那么教師在調節矛盾時便需要了解清楚問題發生的原因，針對其進行點評，告訴他們應該如何做，如何解決矛盾。在此過程中，教師不可偏向學習好的學生，而是要秉著公平公正的原則，使同學的關系緩和、平息。通過這樣的方式，教師不僅提高自己的德育水平，還能使學生真正融入班級的大家庭中，培養團結協作能力。

（三）強化德育意識，營造班級氛圍

小學教師要不斷提高自身的教學水平，通過研討會的方式，和其他任課教師及班主任一起，將自己班級中的學生進行合理的劃分，繼而找到激勵式德育的良好教學方法，提高學生的道德水平。教師要致力培養出成績與品行兼優的學生，為其他的同學樹立出良好榜樣，帶動著進行共同進步，對整個班集體的發展都是非常有益的，不僅能提高家長和校方對班級學習方面的認可度，還可以在班級中營造出良好的教學氛圍，以此強化德育的意識，讓每一名學生都參與到爭先創優工作中。例如，學校開展衛生評比與課堂紀律活動，我便時刻引導著學生積極地響應，增強班集體的凝聚力，使其樹立起自信心，形成良好的道德品質與精神面貌，并借助著集體榮譽感對學生產生一定的激勵作用，使他們可以強化自身的德育意識，提升團結奮斗能力，產生責任觀念。因此，教師對學生進行教育時，一定要幫助他們建立自信心，明確學習目標，端正學習態度，養成課前預習、課中高效聽課、課后復習以及按時完成作業的學習習慣。同時，教師要耐心輔導，為他們掃清學習中的障礙，切實提高他們的綜合學習能力。此外，在生活中優先照顧。在日常生活中，教師應多與他們進行深入交流，了解他們的各項需求，給予更多的關愛和幫助，培養他們的感恩之心，盡量彌補心理缺失挽回自信心。

（四）開展實踐教學助推心理輔導，創設良好成長環境

無論是學習、生活還是工作，環境對一個人的成長有著深遠的影響，在不同的環境下塑造不同的人格。眾所周知，“孟母三遷”的經典事跡，是為了給孩子一個良好的成長環境。在實際教學實踐中，要想更好地開展小學德育，構建一個良好的、優質的心理輔導環境顯得尤為重要。學校在實施德育過程中，要讓學生清楚的分辨是非對錯，知道行為的好與壞，要求學生熟記小學生行為準則，引用一些代表性人物事跡來滲透德育。另外，教師還可以在班級中開展關于學生心理的實踐活動，營造良好的環境，如在主題班會中舉辦“悄悄話跟我說”的活動，讓學生將心理的困惑和疑慮，對班級、同學、生活等有任何困境和想法都可以寫出來或訴說，教師將為學生一一化解心理顧慮，采用引導與鼓勵的方式幫助他們，樹立正確的思想價值觀，使學生能夠健康快樂成長。

三、結語

小學德育與心理健康輔導工作深度融合，通過教師對學生心理健康發展的重視度，積極采取多樣化教學模式。德育教師營造輕松歡快的課堂環境，開展一系列心理健康教學活動，加強學生的德育和心理教育的思想意識，實現小學德育模式的創新，為學生做好心理疏導，促使學生心理及綜合素養健康發展。