論小學語文教學中情商教育的滲透

山東省菏澤市鄆城縣鄆州街道徐屯小學 李志濤

語文課本身就是一門有豐富人文內涵的學科，是傳承中華文化的根和血脈的學科，是人類靈魂的家園。教師應靈活地運用各種教學手段，尊重學情，營造良好的學習氛圍，借助典型人物事跡，教育學生不斷完善自己的美好品德，培養正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生健康快樂成長。

一、小學語文教學情商教育滲透的必要性

（一）基于核心素養教學訴求

語文核心素養的一項重要內容是感受祖國語言文字的魅力，具有熱愛祖國語言文字的思想情感；感受到人性的真善美，具有初步的審美體驗。而這正是對學生情商教育的重要內容，是情商教育中不可或缺的重要因素。

（二）基于學生身心健康發展引導需求

孩子一生中重要的理想、性格、生活方式都是在小學階段形成的。在實際教育教學過程中，我發現許多教師和家長往往只追求學生的成績，而忽視了健全人格的塑造。大多數家長都把精力放在對孩子的成績上，買各種復習資料、營養品，對培養學生的情緒卻不重視。小學階段是學生身心健康發展的關鍵時期，加強情商培養已成為一個刻不容緩的話題。語文閱讀教學中的知識學習,不但可以讓小學生養成良好的閱讀習慣，而且對他們的情商發展也很有益處。

二、小學語文教學情商教育滲透的思路

（一）借力典型人物事跡，培養正確三觀

三觀教育指的是在語文教學過程中，教師要努力培養學生正確的世界觀、人生觀和價值觀。鑒于小學語文的學科特點，它是對學生進行三觀教育的主渠道。我們應該從語文教學的點點滴滴出發，對學生進行三觀教育。語文是一門人文性很強的學科。課本中的故事都是精選的經典人物、典型素材，是對學生進行三觀教育的重要憑借，教師必須予以挖掘。比如，為了不暴露目標，“至死不挪動一寸地方，沒發出一聲呻吟”，被烈火活活燒死的邱少云；在解放戰爭中，雙手舉起炸藥包，與敵人的碉堡同歸于盡的董存瑞；為了保護村子里的共產黨員，被敵人的鍘刀活活鍘死的劉胡蘭；為了西藏人民的幸福，把生命獻給藏族同胞的孔繁森……一個個鮮活的事跡，一個個光輝的形象，一串串英雄的名字，像一座座豐碑，永遠矗立在我們的面前，永遠閃著耀眼的光芒。這些都是我們進行三觀教育的重要素材，具有極其重要的意義，具有振聾發聵、震撼人心的力量。學生會從這些人物的身上可以汲取中華民族的精髓，立志做中華民族的脊梁，為建設偉大祖國而努力。

（二）尊重學情寓教于生活，把控情商成長點

小學生的情商正處于一個蓬勃發展的萌芽時期，可塑性非常強，他們對周圍的一切事物都感到好奇，引發了他們極強的求知欲，這就使語文教師要在生活中想盡一切辦法，通過合理的教育教學手段，重新塑造學生的情商。語文綜合實踐活動是對學生進行情商教育的重要手段，它能激發學生內心的潛能。教師要指導學生發現美、感受美、體會美，凈化他們的心靈，陶冶他們的情操，從而提升他們的思想境界與追求。比如，帶領學生到敬老院感受尊老、敬老的重要性；到福利院感受缺乏父母的愛的孩子是多么需要幫助；到十字路口采訪交警，了解他們是怎樣樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的；去寒風中采訪清潔工人，感謝他們冒著嚴寒，美化城市；去當地的人文景觀參觀，了解古人為我們留下的遺跡，以及古人對祖國的熱愛之情。經過這些綜合實踐活動，學生的思想會提升，寫作時一定會寫出不錯的作文。

三、小學語文教學情商教育滲透策略

（一）提升教師綜合素質，發揮榜樣及學科教育力量

教師在學生的成長過程中，對學生的行為習慣的養成有著極其重要的作用。很多學生把教師定為偶像，教師的言行就是學生學習的榜樣，對學生形成良好的品德起著潛移默化的作用。學生是善于模仿的，教師的喜怒哀樂、世界觀、人生觀、價值觀都會在有意無意中影響著學生，甚至會影響他們一生的發展。“學高為師，身正為范。”廣博的知識、寬闊的胸懷、豐厚的文化底蘊、優秀的品質，這些是一名合格的人民教師所必須具備的基本素質。教師要努力將自己對教材的感悟和美好善良的心靈融于課本之中，融于課堂教學之中，贏得學生的尊敬與喜愛。首先，教師要挖掘教材本身存在的人文教育因素，認真研究，從中發現對學生進行情商教育的素材，善于運用肢體語言和幽默風趣的句子，寓教于樂，寓情于理，展示語文的魅力。其次，教師要掌握因材施教的方法，對學生真誠。對待所有學生都像對待自己的孩子一樣，充滿期望，充滿信任。只有用愛心滋潤每一個孩子的心靈，教師的教育才算成功。遇到問題時，教師要設身處地替學生想一想；當學生犯錯誤時，教師要用寬容的心對待他們，最后，可以利用板報開設“優秀中國人”欄目，弘揚中華民族的傳統文化，要求學生利用課余時間搜集語文的相關資料，安排學生輪流更換內容。這一方法有利于培養學生的語文素養，在學語文的過程中培養學生的情商。

（二）營造良好的學習氛圍，充分利用聽說讀寫

閱讀教學是提高學生情商的重要憑借。語文教材有著豐富的人文內涵，這個優勢是其他學科不能比擬的，讀一篇文章仿佛與一個高尚的人對話，因此，教師要認真研讀教材，指導學生體會人物的內心情感。利用分角色朗讀、課文表演、音樂欣賞等方式，進行情商教育。例如，學習《黃繼光》這一課，可以通過朗讀、講述等形式，模擬當時的情景，體會黃繼光的內心世界，了解他的愛國之情，在朝鮮戰場上，為了取得上甘嶺戰役的勝利，他用自己的胸膛堵住敵人的槍口，這是多么可貴的事。學習《春望》《示兒》等古詩，可以從古詩中體會詩人的愛國之情，激發學生對古詩詞的興趣，培養他們熱愛祖國文化的思想感情，并生發出愛國愛家的思想感情。

四、結語

總之，對學生進行三觀教育，語文課肩負著不可推卸的責任。教師堅持從實際出發，從語文學科的特點出發，潛移默化地優化學生的心理，在提倡素質教育的今天顯得十分重要。加強情商教育，離不開家長的配合，教師要和家長互相配合，共同樹立學生正確的三觀，為學生的美麗人生奠基。