初中語文課堂散文審美性閱讀教學

甘肅省秦安縣橋南中學 陳冬梅

一、初中語文課堂散文教學中存在的問題

（一）教學模式單一

閱讀教學是語文教學的重難點，以往教師在教學中多使用傳統的教學模式和方法，如，讓學生劃分段落和總結段落大意，對文章結構和詞句意思進行講解等，并未深入挖掘散文中的思想內涵和情感，使散文審美性閱讀教學的活力不足，學生的學習興趣不高。

（二）學生學習主動性較弱

散文閱讀對學生的審美能力培養具有積極影響，能夠陶冶學生的身心，然而傳統教學模式下，教師并未在教學中體現出學生的主體地位，讓學生處于被動學習的狀態，且散文閱讀比較特殊，這就讓很多學生的學習都停留在表面，并未深入挖掘和學習，長期如此，就會影響到學生的學習主動性，影響散文教學的效果。

（三）學生理解和分析文章的水平還需提升

散文閱讀具有特殊的閱讀價值以及審美價值，對于學生的理解能力也提出了一定的要求，然而當前很多初中生的知識水平較低，教師的教學方法也沒有正確地引導學生，使學生在理解課文內容時會陷入誤區，閱讀意識及分析思維存在不足，無法準確地把握散文的結構層次以及情感脈絡，影響了學生對散文的理解和掌握。

二、初中散文審美性閱讀教學的意義

（一）充分發揮延伸性，促進學生學習

在散文閱讀教學中建立的審美知覺、情感和意志不僅對散文教學有積極影響，對其他文體教學也有重要作用，有利于從整體上提升初中語文閱讀教學的效果。初中生的課外閱讀時間有限，與詩歌及長篇小說對比，散文的可讀性更強，且容易理解，所需時間也較少，所以，散文閱讀教學對學生的課外閱讀具有延伸的作用。

（二）適應學生的特征，利于學生學習

中學生處在青春期，具備獨立思維，也具備探求真理的需要，還有較強的審美判斷能力。散文審美性閱讀教學強調散文內容的主體特征，挖掘作者的自我生活感受、生命意識以及情感體驗。哲理思考及人生體驗都和學生的心理發展相符，且散文并非像詩歌那樣規范，約束較少，可以減少學生在閱讀中的障礙，讓學生更容易閱讀，是閱讀教學的切入點，可以有效提升學生對閱讀學習的興趣。

三、初中語文課堂散文審美性閱讀教學策略

（一）感受散文中的“正能量”

很多優秀散文中都包含著滿滿的正能量，所以，教師在教學中就要引導學生對散文中的正能量進行挖掘，促進學生精神高度的提升。比如，在學習《背影》這篇散文時，作者在文中回想了和父親相處中最感人的一幕，父親的背影給讀者留出了空白，讀者可以充分發揮自身的想象力。文章中父親為了給作者買幾個橘子，艱難且執著地穿過障礙，這樣的畫面無聲卻溫暖，讓讀者感動，同時會想起自己和父親相處的點滴及感人的事情。作者在散文中用豐富且生動的細節描寫，給讀者展示了平凡而偉大的父親形象，給讀者傳遞了人間大愛，也教導讀者要對父母的恩情懷抱感恩的心。

（二）感受散文中蘊含的豐富情感

散文在生命細節方面的描寫很生動，基于人們平凡的生活及樸實的情感，用容易讀懂的文字表達豐富細膩的情感，讓讀者受到感染。比如，在學習《故鄉》時，作者對于故鄉的情感是深沉和復雜的，既思念故鄉，同時也有對故鄉變化的悲涼及失望。作者對故鄉的回憶并非站在自己的角度上，還把情感放大到全國，有一種普世的情懷。教師在教學中，應該以“故鄉”作為切入點進行分析，之后再引申到分析作者復雜的內心情感，讓學生更好地體會復雜的情感變化。

（三）引領學生感受、領略散文內在美

1.讀思相融共長，帶領學生走進文章意境

在優秀的散文中，我們可以看到，“因小見大”寫作手法的運用，通過應用該手法，能夠給讀者留下無限想象的空間，讀者要用心思考才可以發現文本的美。教師在教學中應采取有效的教學方法，讓學生進入散文意境中和作者溝通。比如，在學習《白楊禮贊》這篇散文時，教師要引導學生思考問題“文本開頭直抒胸臆，體現出了作者對白楊的贊美之情，為何第二段卻放棄白楊，變成描寫高原場景？”讓學生依據語境發揮出自己的想象力。通過教師的指導，學生通過閱讀、思考、探究、領悟，可以提升他們的散文學習效果，逐漸融入意境中，感受散文的深沉美和含蓄美。

2.揣摩寫作手法，內化寫作能力

散文在結構以及寫作手法方面都很巧妙，所以，教師就要帶領學生對寫作技巧進行學習和掌握。比如，在《濟南的冬天》這篇散文中，作者就運用了借景抒情的寫作手法，將自身的思想和情感融入自然及生活場景中，教師在教學中就可讓學生結合散文內容，閱讀有關描述，進而歸納出寫作方法，指導學生正確運用到寫作中，讓學生以所在地方的冬天為題進行寫作練習，讓學生在這個過程中進一步掌握該寫作手法。

3.引導學生精讀散文，提高品評能力

散文閱讀這項任務并不簡單，教師需要引導學生深入、具體的對散文中的段落、詞、句、字進行賞析和分析。散文審美性閱讀教學不是簡單地瀏覽文章，而是精度和深度，仔細地品評。教師在教學中要給學生安排相應的學習任務，給學生的散文品讀提供指導。教師可以讓學生在閱讀中畫出文章中的重點和難點、劃分鍛煉大意，理解作者要傳遞的思想及情感等內容。

4.感受散文中靈活多變的語言技巧

教材中的散文文章都是經過專家認真挑選的，從這些散文中能夠感受到語言選擇及運用上的特殊意境美，其中也運用了多樣化的語言技巧。教師在教學中要引導學生對散文進行賞析，注重對一些詞句進行分析，讓學生能夠學會相關詞匯的正確運用，可以更加精準地運用語言，這對于學生語言表達及寫作能力的提升都具有積極影響。

5.體會作者情感，感受散文的“真我”

初中語文教材中有一些抒情美散文，其注重的是作者本身的感受，因此，我們在閱讀散文時會發現一般用第一人稱作為抒情的主人公，把自己生活中的經歷和思考實施提煉和總結，把情感通過有文采的文字進行表達和體現，進而抒發作者的情感體驗。

綜上所述，教師在教學中要注重審美性閱讀教學，引導學生思考和深入體會，讓學生通過閱讀及學習有自己的見解，提升初中散文教學的效果。