中職語文教學價值定位及其實現的思考分析

康娟芳

（甘肅省天水市職業技術學校 甘肅·天水 741000）

0 引言

在目前的中職語文教學當中，無論是教學方法還是教學的模式和課程設置都與職業教育存在著一定的偏離，不能夠完全符合職業教育的發展方向和趨勢。很多的中職學校都將語文學科的教育過于專業化，忽略了關于德育的教育，從而使語文學科的價值沒有在教學中得到真正的體現，不僅影響了中職語文教學目標的達成，還阻礙了素質教育的有效實施和開展。因此，在中職語文的教學當中，要加大對德育的教育，充分體現語文學科的人文價值和語言價值，在培養學生專業技能的同時，要不斷提升學生的素質水平，從而促進學生的全面發展，為社會與國家的發展提供更多高質量的人才。

1 中職語文教學的現狀和存在的問題

1.1 忽視語文教學的重要性

中職學校的教育教學當中，專業課程占據了主要的內容，教學中更加注重對學生專業技能的培養和提升，而語文課程的重要性卻經常被忽視，這就導致了語文學科的教師和相關教學設備逐漸出現了匱乏的情況，學校對于語文學科的投入力度明顯不足。再加上很多中職語文教師仍然采取傳統的教學模式和教學理念，教學方法和課堂內容較為陳舊，學生對語文學科的積極性也在逐漸降低，語文課堂的教學效果不是很好。而語文作為一門包羅萬象的學科，對學生的價值觀、思維方式、人生觀等方面都起到了重要的影響，是促進學生專業技能和專業知識提升的主要因素，對學生今后的學習和發展有著至關重要的作用。

1.2 教學模式過于陳舊

隨著信息技術的快速發展，在教育領域對信息技術的應用也越來越廣泛，同時也涌現出了諸多現代化的教學方法。而在中職語文的教學當中，仍然采取以往機械化的教學方式，教學模式也過于落后，教學中沒有做到對信息技術的充分利用，課堂教學中通常都是采取教師講解，學生被動接受的方式，教師占據了課堂教學的主體地位。在這種情況下，中職語文的課堂教學不僅缺少了創新性和靈活性，還限制了學生的思維發展，教學活動不具有一定的針對性，學生對知識的掌握情況存在的差異性較大，再加上教師與學生之間缺少必要的溝通與交流，不能在教學中有效的調動學生的積極性，學生的學習效果也不理想，課堂教學質量無法得到提升。

1.3 學生自主學習能力不足

中職院校的學生普遍存在著基礎薄弱，學習能力不足的情況，中職院校在招生過程中，對學生的成績和各方面能力的要求較低，所以學生在入學時就普遍存在著學習成績不理想的情況，很多的學生在選擇中職學校時，只是為了能少學習，從而也導致了學生對學習的積極性并不高，自主學習能力也較為不足。在這種情況下，學生自身的學習意識薄弱，就會給中職的語文教育帶來更多的挑戰，而教師的教學理念和教學方法又過于陳舊不能與時俱進，從而也使中職語文教學的開展遇到了重重阻礙，影響了中職語文教學的不斷發展。

2 中職語文教學的價值定位和有效性分析

2.1 中職語文教學的價值定位分析

隨著新課改的不斷深入，中職語文教育教學也面臨著新的挑戰。課程目標中也明確提出了，中職語文的教師在教學當中，要將職業作為導向，將就業作為目標，不僅要在教學當中充分彰顯語文學科的人文性魅力，還要能夠體現出中職教育的特色。使語文教學能夠與學生的專業進行有效的融合，明確語文教學在中職教育中的價值，教學中不僅要注重學生職業能力的培養，還要注重對學生職業道德的培養，從而促進學生的全面發展。在這樣的背景下，教師不僅要創新教學方法，改變教學理念，還要提升自身的教學水平，從而在教學中能夠將專業素養和語文教學內容進行充分融合，在語文教學中充分體現中職教育的特色。

語文作為一門語言類學科，中職語文教學中所包含的內容非常廣泛。在教學中學生不僅能夠對文字有更加深入的了解，還能夠更加明確文字的運用方法和書寫規范，這對學生的文字運用能力和語言表達能力都有著重要的作用，能夠有效提升學生的理解能力。同時，語文具有較強的人文價值，學生在文字的學習和運用過程中，能夠通過思考和分析，得到相應的啟發和感悟，從而實現對學生價值觀塑造和道德素養的提升。語言作為學生學習中和生活中不可或缺的一項能力，能夠幫助學生更好的與他人溝通，闡述自己的想法和意見，是學生交流和溝通的重要工具。首先，學生在文章的閱讀中能夠不斷豐富自身的詞匯積累，從而提升學生的溝通能力和技巧，其次，閱讀過程中能夠充分激發學生對語文知識的興趣，提升學生的寫作能力，這對學生語文素養的培養有著決定性的作用。最后，語文閱讀中所涉及到的知識范圍廣泛，能夠不斷豐富學生的知識儲備和學識內容，是促進學生的整體語言能力提升的重要途徑，可以讓學生真正成為語言的主人，而并非語言的搬運工。

2.2 中職語文教學的有效性分析

中職語文的教育教學當中，不僅要充分體現中職教育的價值，還要能夠結合學生的實際情況，來進行教學活動開展，實現因材施教的教學目標。同時，要注重對學生自主學習能力的培養，改變傳統模式下將教學成績作為評定標準的方式，教學中注重學生學習的過程和學習成果，并結合教學效果對教學方式進行及時的調整和優化，加大對現代化教學模式和信息技術的運用，不斷創新教學方法。從而實現對學生語文素養的培養，提升學生的綜合能力，為學生的全面發展奠定良好的基礎。

3 中職語文教學價值的實現策略

3.1 合理定位教學課程，創設教學情境

若想實現中職語文教學價值的真正體現，就要在教學當中明確教學目標，合理的設置課程內容。在中職語文課程的設置中，首先要將學生作為課堂開展的主體，結合學生的實際情況來開展相應的教學課程。中職語文教學與普通的語文教學之間的最大差異就在于中職語文教學不僅要傳授語文的基礎知識內容，還要做到對學生語文運用能力和實際解決問題能力的培養。同時，教學中要做到對職業院校教學資源有效整合，將其運用到語文課堂教學當中，為學生創設相應的教學情境，從而激發學生的學習興趣。要充分發揮信息技術的優勢，不斷豐富語文課堂教學內容，結合實驗室來進行語文課堂教學活動的開展，從而增強學生的實踐能力，教學中要充分融合企業文化，讓學生對今后的職業發展有更加明確的認識，為學生營造良好的職業學習氛圍。教學中，要注重不同學生之間的差異性，采取有針對性的教學方案，不斷提升中職學生的語文學習能力，幫助學生在語文學習中樹立自信心，提升學生的人文素養，再結合問題教學方式，激發學生的主觀能動性，使學生能夠積極的參與到語文教學活動中，提升學生的探究能力和思考能力，以彰顯學生的主體地位，激發學生的潛能。

3.2 科學定位，立足職業發展需求

職業院校是為社會培養技能人才的主要陣地，教師要明確職業教學的定位，在教學中結合學生專業的特點和學生實際情況，將職業發展的需求作為依據來進行教學活動的開展，從而培養學生掌握相應的職業能力和技能，使學生能夠將專業知識有效的運用到教學實踐當中。通過對教育方向的科學定位，教師要在教學中設計具有針對性的教學活動和內容，通過對課程的不斷優化的調整，為學生提供具有靈活性的學習環境，增強專業知識內容和語文課程的相互融合，從而激發學生對語文學科的興趣，為學生的自主學習和探究提供更為自由的空間，促進學生對語文學科有更加深入的了解和認識，提升學生的積極性。教師可以在中職語文教學中采取小組的學習方式，通過完成任務的形式，讓小組之間的成員能夠共同合作，相互溝通和交流，充分表達自己的意見和想法，從而提升學生在學習中的參與度，激發學生的探究欲。任務完成后，教師可以通過小組競賽的方式評比出優秀小組，并針對勝出的小組給予一定的獎勵，讓學生更加明確團隊力量的重要性，提升學生的協作意識和競爭意識。小組的方式能夠讓學生結合自身的能力來選擇適合的學習方法，從而達到針對性教學的目的，實現對學生解決問題能力的鍛煉，促進學生自主學習能力的提升。

3.3 通過多元化的教學評價，明確教學價值

在中職語文教學中，科學、合理的教學評價對學生的學習有著積極的促進作用。傳統教學評價中常常以成績作為評價的唯一的標準，在現代化的教學模式下，已經無法充分體現學生的學習能力和學習效果。因此，要構建科學化、合理化、多元化的教學評價體系，從而實現中職語文教學價值的充分體現，促進中職語文教學的可持續發展。同時，客觀的評價對學生的學習有著積極的影響，使學生能夠更加明確自身的薄弱點，從而能夠及時的改正，幫助學生在學習中樹立自信心，找到適合的學習方法，提高學生的學習效率。同時，教學評價也是檢驗課堂教學效果的重要途徑，有利于教師找出教學中存在的不足，從而不斷優化課堂教學方法，提升課堂教學效果。多元化的評價方式，能夠通過教師評價、學生自評、學生互評的方式來綜合體現學生的能力，教師要充分結合評價結果來調整教學進度和教學內容，切實幫助學生解決學習中遇到的問題，發揮評價的作用，充分體現中職語文的教學價值。

4 總結

總而言之，若想實現中職語文教學價值的真正體現，就需要教師在教學當中不斷改變自身的教學理念，明確教學活動的定位，增強對語文教學價值的了解和認識，以素質教育為核心，不斷創新教育教學方法和教學手段，從而激發學生的興趣，提高學生的積極性，實現對學生自主學習能力的培養。語文教育對學生的成長和發展有著重要的影響，中職語文教師要在教學中，注重對學生文化素養的培養，使學生形成正確的價值觀和人生觀，促進學生的全面發展，為學生的健康成長奠定堅實的基礎。