網絡新媒體環境下開放教育思想政治教學研究

蔡煥培

（汕尾開放大學 廣東·汕尾 516600）

0 前言

根據當前我國教改情況來看，辦好開放大學是我國黨中央與國務院不斷推進學習型社會的重要舉措，是當前我國不斷推動教育創新發展的有效途徑。在當前現代化信息技術水平不斷提高的今天，網絡新媒體環境下，如何完善開放大學思想政治教學活動，對學生的三觀進行引導，是當前開放大學思想政治教師需要重點思考的問題。

1 開放教育的相關含義

所謂的開放教育指代的是校際、一校多區之間學分互認的培養模式，是一種將學歷、非學歷一體化，以及有效開展職前職后銜接工作的重要途徑，在當前我國信息技術水平不斷提高，促使網絡教育與傳統教育相融合，以便形成完善的混合學習模式，為提高學生核心素養奠定建設的基礎。我國最早的開放教育始于1999年，是一種現代遠程的教育方式，改變了教育活動受空間限制的情況，使得人人都可以時時處處進行學習，是一種新型人才培養模式。根據開放教育活動的開展情況來看，相較于傳統教育而言，具有方式靈活、依托各種新媒體平臺等特點。此外，根據傳統院校思想政治教育活動的開展情況來看，還存在有知識涵蓋內容單一、教育目標單一、知識獲取途徑單一等問題，不能滿足現代教育發展需求。開放教育的出現，積極引進了現代化教育理念與教育技術。通過現代化信息技術為學生構建新的教育平臺，使學生能夠隨時隨地進行學習，打破傳統教育模式的束縛，不斷豐富學生獲知知識途徑，使得教育教學方式也得以實現多樣化發展。

2 網絡新媒體環境下開放教育思想政治教學需要面對的問題

2.1 面對學生思維活躍現象，教師如何與時俱進

對于開放教育而言，作為社會變革、時代發展過程中的必要產物，對于我國教育行業的發展起著十分重要的推動作用。作為一種依托各種新媒體平臺、互聯網技術的教學模式，有效豐富了教學內容。并且學生通過這些平臺，獲取知識的途徑也呈現多樣化趨勢發展。但是在此過程中，因為學生獲取知識渠道越來越多，網絡中的爆炸式信息導致學生思維更加活躍，無論是認知欲望還是求知欲望都不斷發展。在此背景下，教師如果還按照傳統教學方法，已經無法滿足學生的學習需求，教師只有結合教學情況改變教學方式，才能夠適應當前我國學生的活躍思維，滿足時代變革需求，這是新時期對思想政治教育提出的新問題，也是開放大學運行過程中面臨的新困境。

2.2 求知方式多樣化發展，教師如何推陳出新

在當前網絡信息化進程不斷加快背景下，學生的求知渠道以及方式呈現多樣化的趨勢發展，這一現象促使學生的個體需求得到滿足，激發學生的自主能動性，使學生通過自學的方式便能夠實現學習目標，改變了傳統學習活動中學生學習模式。針對這一現象，教師在對學生開展思想政治教學活動時，要從教學內容不斷完善，這樣才能夠確保教學活動緊跟社會發展的步伐，如何推陳出新成為開放教育思想政治教師需要重點思考的問題。

2.3 學生個體之間差異較大，教師如何梯次教學

開放大學不同于傳統普通高校教學，主要原因在于學生組織結構較為特殊。在開放教育活動中，各種年齡段的學生都有，這些學生擁有不同的職業、文化水平、社會閱歷等，因此在看待事物時通常角度、理解程度有所不同。教師在對此類學生開展思想政治教學活動時，需要從實際情況出發，因材施教開展梯次教學，使其能夠在思想政治教育活動中能夠形成統一思想與觀點，最終提高教育教學水平。

2.4 學生思想多元化發展，教師應該如何對其開展考評工作

在當前文化多元化發展的背景下，學生在接受開放教育的過程中會產生多元化的思想，所有問題都不是非黑即白的，每個問題都有自己的兩面性，像是棱鏡一樣，可能存在有多個答案。在特定條件下，人們的思想可以不斷轉變，立場也會隨著條件、環境的不同而進行轉變。因此教師在教授知識的過程中，不能單純地按照教材知識進行接收，而是要對學生看待問題的方向等進行評價。在此背景下，思政教師需要不斷完善有關學生的考評、獎懲機制等，培養學生多方面看待問題的能力。

3 網絡新媒體環境下開放教育思想政治教學策略

根據當前我國網絡新媒體環境下的開放教育思想政治教學活動開展情況來看，改善了傳統思想政治教育教學活動的不足，但是仍舊需要結合社會發展情況，因材施教、不斷豐富自己的教學模式以及考評機制，以便全面掌握學生情況，為后期教學活動順利開展奠定基礎。

3.1 不斷提高教師專業素養，在教學方面做到與時俱進

眾所周知，知識并非是一成不變的、固化的，因此人們會隨著社會環境的變化等因素，在某些特定條件下接受新知識，自身知識體系也會逐漸完善，進而提高自己的學習能力。教師正在對開放教育的學生開展思想政治教育活動時，一定要摒棄傳統教育理念，切記不要形成固化的思想、教學模式，要緊跟社會發展趨勢，從教育受眾群體出發。在此過程中學生個體的需求是什么，教師就應該給學生什么，使學生得以不斷更新自己的知識體系，最終提高學生的核心素養。思想政治課程作為引導學生樹立正確參觀的課程，教師一定要加強與學生之間的溝通學習，以便促使自身思想與知識達到互換，了解學生的實際情況，最終達到德育教育目的。

3.2 不斷改革教育教學模式，豐富自己的教學方式

在現代化信息技術水平不斷提高的今天，學生獲取知識的途徑呈現多樣化發展，針對這一現象，教師要將傳統教學模式不斷改革創新。在此過程中要根據開放教育的特點，對教材知識不斷深入挖掘，以便能夠以新的方式向學生呈現，使學生感到耳目一新。此外，教師還需要對教材中的零散知識點進行整理，通過現代化信息平臺，以微課、慕課等方式，為學生提供碎片化學習時間，從而滲透思想教育的相關理念。教師可以根據學生特點，對教學方式進行改變，以學生感興趣的方式，為學生提供文化消費，使得整個教學活動能夠實現寓教于樂。學生通過參與、探討，最終加深對相關思想理念的理解，獲得良好的學習體驗，進而實現教育的最終目的。

3.3 結合學生學習情況，對其開展梯次教學

開放教育本身就不同于傳統大學，具有自身特有的辦學特色，教師在對學生開展思想政治教育教學活動時，一定要摒棄傳統的模板式教學模式，要根據學生個體需求、學習情況等因素，對學生進行針對性的引導，使其能夠在學習活動中有選擇性地側重學習。對于學歷層次不高的學生而言，因為對外界信息接受渠道和理解能力的不同，自身篩選信息進行學習的能力不高，基于此，需要教師對學生進行有針對性的引導，輔助學生參與教育教學活動，去除掉教學活動中沒有營養的重視，以便能夠促使思想政治教育教學活動的正確定與純潔性不斷提高。如果學生自主能力、明辨是非能力較強，并且已經形成了自己的思想體系，能夠對不同事物進行獨立思考，表達自己的主觀意識。那么教師在對此類學生開展教育教學活動時，只要學生的思想觀念沒有出現較大偏差就好，教師引導學生朝向正確的方向前進。在教學活動中因材施教，開展梯次區分式教學，最終使學生能夠實現綜合發展。

3.4 結合實際教學情況不斷完善考評機制，對學生進行正向激勵

無論是普通高校還是開放教育的思想政治教學活動，教師開展思想政治教育的目的在于引導學生樹立一個正確的三觀。促使學生能夠在日常學習、生活、工作中能夠將自己的社會價值觀與個人價值觀相統一，將個人理想與國家民族理想相結合，確保學生思想合理性與正確想。在思想政治教學活動中，教師要始終遵循正向激勵的原則。此外，還需要根據學生學習情況，對考評機制不斷完善。在此過程中教師要充分發揮自身教育資源，為學生創設良好的社會實踐機會，并且利用現代化信息技術構建網絡平臺，使其能夠通過平臺與教師之間無空間、時間限制的交流。引導學生干預發表自己的看法，弘揚正氣與共同價值理念相違背的觀點作斗爭。促使開放教育思想政治教學模式能夠不斷優化，提高學生自主性，由傳統教育教學活動中被動接受知識的學生行為，最終轉變為自主實踐，提高開放教育教學活動的課堂質量。最后，不斷完善教育考評機制，使得傳統教師評價學生的方式改變為教師與學生、學生與學生、學生自我評價體系，以便教師能夠全面掌握學生情況，進而不斷優化教學內容，滿足不同層次學生的需求。

4 結語

綜上所述，從當前開放教育思想政治教育活動的開展情況來看，隨著現代化信息技術不斷發展，學生接受知識的途徑越來越多。針對這一現狀以及當前現代化教學活動需求，教師需要從學情入手，根據學生個體需求，不斷完善教學模式，對學生開展梯次教學，并且還需要對傳統教學模式進行改革，積極引進新理念與新技術，不斷完善考評體系，使教師能夠有效掌握學生情況，進而不斷完善教學內容，創新教學方式，實現網絡新媒體環境下開放教育思想政治教育的目的。