新媒體時代高校輔導員開展意識形態工作面臨的挑戰與對策研究

黃浜桐

（上海工程技術大學管理學院 上海 201620）

在互聯網高速發展的背景下，受輿論生態多變的影響，新媒體平臺上涌現出新自由主義、消費主義、歷史虛無主義、極端個人主義等各種不端社會思潮，嚴重沖擊了主流意識形態的傳播和馬克思主義指導地位。在這種形勢下，高校輔導員的“引導”作用愈加重要。輔導員作為和大學生接觸最為緊密的教師群體，應當時刻圍繞“培養什么樣的人、如何培養人、為誰培養人”的問題開展結合主流意識形態的思想政治教育。

1 做好高校意識形態工作的必要性

意識形態工作是黨的一項極端重要的工作。高校意識形態工作是全社會意識形態工作的重要組成部分，主要指高校思想政治工作，即通過理論灌輸、技能培養、課堂活動、榜樣示范等，堅持社會主義方向，使學生增強對國家、民族的認同感，形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，堅定中國特色社會主義道路自信、理論自信、制度自信、文化自信，成為社會主義合格建設者和可靠接班人。意識形態工作的作用不可替代，也不能替代。青年學生正處于思想形成、信仰堅定、三觀樹立、技能學習的重要時期，高校作為青年學生接受高等教育的主陣地，必須做好思想宣傳工作，完善意識形態工作制度，培養有理想、有道德、有文化、有紀律的時代青年。高校輔導員作為開展大學生思想政治教育的骨干力量，學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者、指導者，“要因事而化、因時而進、因勢而新。要遵循思想政治工作規律，遵循教書育人規律，遵循學生成長規律”，努力提升自身的意識形態工作能力與水平，切實肩負起“為黨育人、為國育才”的偉大使命。

2 新媒體時代高校輔導員開展意識形態工作面臨的挑戰

2.1 新媒體信息內容的多元化導致學生責任意識淡薄

在全球化、市場化的背景下，受到互聯網上不斷涌現的新觀念的影響，學生們更側重于表現自我，彰顯出自我的價值。網絡信息擊破了傳統信息交流模式，造成部分大學生無法在新媒體平臺正確篩選信息內容，接收了片面的、不健康的思想，最終導致主流意識形態淡薄、思想產生偏移。例如，一旦學生群體出現自我和集體之間的利益沖突時，他們就更重視個人的利益。同時，在物質化的社會中，學生之間更看重功利。此外，學生群體中出現負面思想，如拜金主義，會逐漸映射至班級，使校園內部出現了更多消極的現象。大學生正處于初涉社會的人生階段，還沒有完全具備甄別正確信息的能力，新媒體空間的信息多元性對高校輔導員意識形態教育工作提出了挑戰。

2.2 學生對主流意識形態接受度低

輔導員在開展思想政治教育時習慣采用灌輸式、說教式的教育模式來宣傳馬克思主義理論、社會主義核心價值觀等主流意識形態，這會讓學生對于主流意識形態教育課堂感到厭煩和反感，降低學生對主流意識形態的接受度。進入網絡信息化時代，學生對教育載體的需求變得復雜多樣，更喜歡在新媒體平臺上搜集資料，學習形式也從傳統的單一文字轉變為語音、視頻、圖片等多形式立體化。在新媒體時代，只需要借助一臺手機，便可讓學生即時了解社會熱點。但是這些平臺中良莠不齊，難免會存在消極或反動的內容，由于“流量至上”原則，部分消極或反動的內容卻受到平臺上大量粉絲的追捧，導致部分學生認為這些“消極”的內容是正確的，這對于思想教育是極其不利的。另外，各類網絡平臺內容的更新速度較快，但部分平臺缺乏正規的管理規范和信息審核機制，可能出現與主流價值觀不符的內容，甚至會使學生誤解馬克思主義，拉低了整體學生的綜合素養。

2.3 學生話語表達“自由化”，監管難度大

傳統意識形態傳播方式以電視廣播、報紙雜志、海報橫幅等線下傳播為主，每一種傳播形式都有一個主流的“發言人”角色，而隨著互聯網的發展，全球進入了新媒體時期，媒體的格局與輿論的傳播發生了深刻變化。在互聯網平臺上，人人都是自媒體，人人都是“發言人”，而傳統的代表著主流意識形態的聲音被人們所忽略甚至掩蓋。高校大學生作為網民主要群體之一，活躍在各種網絡媒體平臺上。但是，部分學生錯誤的理解了“網絡言論自由”的本質，借助新媒體平臺發表了錯誤的、反動的言論，引發了相應的網絡輿論。如何更加有效監管學生使用新媒體平臺的情況，同時引導他們正確使用網絡與新媒體，成為輔導員意識形態工作的挑戰。

3 新媒體時代高校輔導員開展意識形態工作的途徑

3.1 提升宣傳思想工作

習近平總書記指出：“中國特色社會主義進入新時代，必須把統一思想、凝聚力量作為宣傳思想工作的中心環節。”針對新媒體信息內容多元化沖擊主流意識形態的問題，高校輔導員要著實把思想政治教育工作的目標定位與學生的內在需求有機統一起來，按照“把服務群眾同教育引導群眾結合起來，把滿足需求同提高素養結合起來，多宣傳報道人民群眾的偉大奮斗和火熱生活，多宣傳報道人民群眾中涌現出來的先進典型和感人事跡”的要求，在新媒體時代下除充分利用校園傳統媒體外，宣傳思想工作必須占領校園網、微信公眾號等新媒體陣地，全方位、高能量地影響、感染、激勵學生，切實提高宣傳思想工作的效能。

3.2 利用新形式辦好意識形態教育

各大新媒體平臺的出現給高校師生帶來了更加豐富多彩的教學資源。高校輔導員要主動適應新形勢，占領新媒體陣地，改革教育模式，“下沉”到學生常用的QQ、微信、抖音、B站等新媒體平臺，通過微黨課、微團課和云班會等形式，將意識形態教育以生動活潑、更“接地氣”的內容形式呈現給學生。借助于新媒體影響力大、傳播速度快的優勢將主流意識形態浸透式地傳播到學生群體中。

3.3 落實意識形態監管職責

高校意識形態工作講究時效性、針對性和深入性。隨著學生事務日趨繁雜，輔導員工作職責內容更加模糊，學生日常管理往往占據了輔導員大量的時間，有時輔導員很少能夠真正關注學生意識形態領域的問題。輔導員與大學生的聯系最為密切，是學生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導者，這就要求輔導員將意識形態工作作為一項極端重要的任務。輔導員在日常事務工作中不能放下意識形態教育的職責，要樹牢風險意識，通過各種新媒體平臺關注最新熱點事件，關注學生網絡空間動態，提早做好輿情安全風險預警。