思政教育與創新創業教育協同育人的思考

高 陽 楊曉玲

（電子科技大學 四川·成都 611731）

0 引言

人才是一個社會發展的重要因素，是促進國際競爭力提升的保障。高校是培養人才的重要場所，其具備不可推卸的歷史使命。在發展綱要中明確指出，高校內部應注重培養具有豐富知識、優良品德、執著信念的全面性人才。同時也要在高校內部融入創新創業教育，以保證大學生就業之后可以合理化的實現人力資源的配置。而將思想政治教育和創新創業教育兩者協同進行育人，可以發揮出創新創業教育的作用，優化人才培養的質量。

1 思政教育以及創新創業教育協同育人的概述

思政教育以及創新創業教育協同育人模式實際上就是兩大學科的綜合性育人方式。思政教育即是指思想政治教育，創新創業教育是指在高校內部培養學生的創新思維，鼓勵學生進行創業的一種教育。將傳統的兩門涇渭分明的學科變成一個綜合性學科，融合到一起，達到相互協作，共同提升高校生素質和能力的一種目的。兩大學科的協同育人模式打破了傳統的各自為戰的教育狀況，發揮了兩者相互促進共同發展的作用。對優化教學效率，提高教學質量，挖掘思政教育的功能和本質具有重要的意義。

2 思政教育與創新創業教育協同育人的作用

2.1 有利于樹立學生堅定創業的決心

對于高校的學生而言其并不具備完整的創業的意識，創業的動力以及信心也不足，在創業的過程中很可能會因為各種各樣的阻礙而放棄，從而影響創業的質量。融入思政教育的目的就是利用思政教育中的思維方式以及政治性的覺悟，為學生提供指引，讓學生能夠堅定創業的決心，打開創業的思路，不再拘泥于傳統的事業單位上班這一類就業方向。如在思政教育中有關于社會意識和存在的關系，同時闡述了實踐的規律，讓學生可以從中了解創業意識以及精神的重要性。只有打開創新創業的思維，才能夠為創新創業打下基礎。

2.2 有利于培養學生高尚的道德情操

在創業的過程中，學生必須要堅定不移的保持好自身的初心，營造良好的創新創業的秩序，切勿貪圖蠅頭小利，破壞原則，失去基本道德觀。這就需要將思想政治和創新創業教育聯合到一起進行教學，發揮出思想政治教育對學生高尚的道德操守、正確的人生觀、價值觀以及優秀的品德進行培養，樹立學生的責任感以及團結能力，堅定不移的指引學生的創業路，營造良好的創業氛圍。

2.3 有利于提升學生的心理素質

創業是一個非常艱苦的過程，除了要具備創業思維、創業的能力以及高尚的品質之外，還要具備積極樂觀以及堅韌不拔的心態。只有良好的心理素質，在面臨創業的挑戰和壓力之下，才會越挫越勇，才能夠不被打倒。在思想政治課程中，教師就可以結合一些概論以及原理課讓學生了解到實踐是檢驗真知的道理，必須要保持樂觀積極的心態去面臨各種各樣創新過程中的問題，時刻的保持清醒的頭腦以及十足的干勁，了解創業是一個風險大、時間較長的過程，必須要形成一種堅定的決心，很明顯通過思想政治教育，可以提升學生在創業過程中的心理素質。

3 思政教育與創新創業教育協同育人的策略

3.1 明確思政教育和創新創業教育協同育人的教育理念

首先在高校內部必須要了解當下社會的形式，學生的就業是非常嚴峻的。想要提高高校的就業率，就需要為高校生營造一個良好的創新創業的氛圍，培養高校生創新創業的能力。其次要將思政教育和創新創業教育兩大學科結合育人，就需要將這兩門單獨的學科結合到一起進行教育的，制定相關制度，明確好兩者協同教育的理念。在思政教育中融入創新創業教育，在創新創業教育中堅定不移的發揮思政教育的引導、支持、保障作用。最后要明確兩者協同育人的目標，將思想道德和培養創新創業人才進行結合，培養出一批創業素質高、知識技能強的社會主義接班人。

3.2 將思政和創新創業教學內容相互結合

要發揮出兩者的協同育人的作用，就需要做到你中有我，我中有你。如在思政課堂中融入創新創業的教育。在思政課堂中，有講述時代新人需要將民族的復興作為自身的任務，在這個板塊教師就可以融入創新創業的內容，培養學生的創新創業的意識。如可以讓學生思考，未來學生的職業規劃，讓學生以小組為單位對學生的規劃進行分析和總結。對于毫無職業規劃的學生，教師要引導其進行創新創業教育，如從思政課堂中人生的青春之問中，讓學生思考究竟什么是青春，青春怎樣活著才有意義。同時為學生找出一些創新創業的案例，鼓勵學生要不斷的提升自我，腳踏實地，同時也要大膽進行創新。在例如堅定理想信念這一內容時，教師在培養學生良好的品德素養之外，還應該讓學生堅定創業的決心，了解創業之路必然艱苦，但要努力的克服。其實在思政課堂中，很多的內容都可以和創新創業教育進行融合，為培養學生的創新創業教育思想提供指引，同時引導學生在創新創業過程中形成良好品德、尊重法律等精神。

3.3 融入實踐平臺，發揮協同育人作用

實踐是檢驗真知的方式，教師應牢牢把握住兩者結合的實踐層面進行創新，在實踐的過程中了解學生學習的效果。首先可以為學校可以為學生搭建創業的平臺，建立學校創業室以及創業基地，對學生各項創業活動進行評估，并將一些較為優秀的創業方案進行分享，可以適當的給予資金支持。其次為學生的創業提供服務。在學校內部建立網絡以及現場咨詢平臺，讓學生可以免費進行咨詢，及時解決大學生在創業過程中存在的困惑，并對學生積極指導。最后和創新創業類企業建立合作，組織學生在這類企業中實習，了解創新創業類企業的精神，工作的理念等。當然在校園內部也可以舉辦創新創業大賽，鼓勵思政教師、創業創新教師擔任評委，為學生的各類創新思想和方案提供指導，營造良好的校園創新創業氛圍。通過為學生創設良好的實踐平臺，讓學生在實踐的過程中領悟并學習。

3.4 營造良好的創新創業氛圍

很多人對創新創業都有一定的誤解，認為只有找不到工作的人，才會考慮去創業。而學生最好的歸宿就是進事業單位，其實這種想法是錯誤的。當下的社會正處于多元化的發展狀態，通過創業學生可以真正的改變自身的命運，同時還可以為社會貢獻自己的力量。因此，在校園內部應通過各種輿論加強創新創業的宣傳，并在學校的宣傳欄上貼上學校優秀的創業者的典型案例，將其作為學生創業的榜樣。其次構建創業社團。在該社團中發揮出創新創業教育的重要作用，同時將思想政治教育融入到該類內容中，發揮出社團的作用，培養學生的創業意識，為學生營造良好的創新創業氛圍。

4 結語

思政教育和創新創業教育兩者結合是一種必然，通過思政教育可以為創新創業教育提供科學化的指導，保證學生在創新創業的過程中堅定自身的初心，保持高尚的品德，營造一個和諧的創新創業的氛圍，提升創新創業的質量。具體在協同育人的過程中，必須要通過制定相應的制度，將兩大學科進行結合，明確好最終協同育人的目標，為學生營造良好的創新創業氛圍，為未來的社會培養更多優秀的接班人。