林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)踐教育的培養(yǎng)研究

趙西平 郭平平

（河南科技大學(xué)林學(xué)院 河南·洛陽(yáng) 471000）

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高和思想意識(shí)的轉(zhuǎn)變，林業(yè)產(chǎn)業(yè)作為規(guī)模最大的綠色經(jīng)濟(jì)體，也發(fā)生了巨大的變化。近幾年，我國(guó)林業(yè)改革取得很大進(jìn)步。“還權(quán)于民”的林改理念調(diào)動(dòng)了農(nóng)民培育森林的積極性，提高了森林對(duì)農(nóng)民增收的貢獻(xiàn)率，改善了林業(yè)治理結(jié)構(gòu)，提高了林地的生產(chǎn)力，打破林業(yè)部門(mén)對(duì)林產(chǎn)品生產(chǎn)、加工和銷(xiāo)售的市場(chǎng)壟斷，鼓勵(lì)充分競(jìng)爭(zhēng)，提高贏利。我國(guó)已成為世界林產(chǎn)品生產(chǎn)加工中心，林產(chǎn)品生產(chǎn)和貿(mào)易躍居世界首位。在林業(yè)產(chǎn)業(yè)變化新形勢(shì)下，當(dāng)代林學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生的思想狀況和治學(xué)態(tài)度也發(fā)生了相應(yīng)的變化，如何為我國(guó)的林業(yè)教育和林業(yè)生產(chǎn)培養(yǎng)合格的高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才，是我們高等林業(yè)院校面臨的新的研究課題。

當(dāng)前，林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng),基本上是以指導(dǎo)教師的研究課題為基礎(chǔ)，以發(fā)表學(xué)術(shù)論文為目標(biāo)，以學(xué)位論文為核心進(jìn)行培養(yǎng)的,所以對(duì)林業(yè)生產(chǎn)的基本理論和基本技能要求不高。一味追求某一前沿領(lǐng)域的基礎(chǔ)研究,專(zhuān)業(yè)實(shí)踐技能面過(guò)窄,導(dǎo)致我們培養(yǎng)的林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士理論基礎(chǔ)不寬，工作實(shí)踐能力不強(qiáng)，不能滿足和適應(yīng)當(dāng)前林業(yè)行業(yè)的社會(huì)需要。現(xiàn)代化林業(yè)生產(chǎn)需要的是復(fù)合型專(zhuān)門(mén)人才，而不是單一式教學(xué)人才或論文型人才。

1 林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)踐教育的培養(yǎng)體系

1.1 加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)

基于發(fā)表學(xué)術(shù)論文為評(píng)價(jià)指標(biāo)，完成學(xué)位論文為目的的指導(dǎo)思想，目前許多林業(yè)高校壓縮了專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)分，預(yù)留大量的時(shí)間用于開(kāi)展實(shí)驗(yàn)、發(fā)表文章。其結(jié)果是林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論相對(duì)于本科生沒(méi)得到應(yīng)有的提高，走上林業(yè)行業(yè)工作崗位后，適應(yīng)能力差，工作很難開(kāi)展。因此，加大林學(xué)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)比重是迫切和必要的，拓寬林業(yè)理論知識(shí)基礎(chǔ)，擴(kuò)大林學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)面是當(dāng)前刻不容緩的任務(wù)。可考慮延長(zhǎng)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)培養(yǎng)時(shí)間，提高獲得學(xué)位規(guī)定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)要求，寬口徑培養(yǎng)人才，加強(qiáng)森林培育、森林保護(hù)、經(jīng)濟(jì)林栽培、木材高效利用等應(yīng)用課程的參與式實(shí)踐教學(xué)，增開(kāi)森林碳交易，生態(tài)林經(jīng)營(yíng)和管理等實(shí)用型新知識(shí)。

1.2 拓展專(zhuān)業(yè)技能的訓(xùn)練

當(dāng)前林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)上，書(shū)本知識(shí)理論學(xué)習(xí)的比重遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于專(zhuān)業(yè)技能的培養(yǎng)。研究生畢業(yè)后不會(huì)搞荒山綠化設(shè)計(jì)，不懂森林撫育，不會(huì)測(cè)算林分蓄積，不會(huì)指導(dǎo)林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐的大有人在。林業(yè)行業(yè)用人單位普遍反映研究生空談?dòng)杏啵瑒?dòng)手不行。這是近年來(lái)有的林業(yè)部門(mén)不歡迎林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的主要原因。林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生期間學(xué)習(xí)的理論課程，應(yīng)充分考慮到城市林業(yè)、森林撫育和管理、林產(chǎn)品加工的實(shí)際需要。例如森林防火技術(shù)這門(mén)與林業(yè)實(shí)踐緊密聯(lián)系的課程，沒(méi)有深入地介紹林業(yè)實(shí)踐中急需的林內(nèi)狀況的監(jiān)測(cè)、應(yīng)急措施，風(fēng)險(xiǎn)評(píng)定與防護(hù)的理論與方法，導(dǎo)致學(xué)生只能理論來(lái)理論去，缺乏解決實(shí)際問(wèn)題的能力。所以，要拓展實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)高校、林業(yè)政府部門(mén)和企業(yè)集團(tuán)聯(lián)合培養(yǎng)，實(shí)踐與理論相結(jié)合，通過(guò)實(shí)踐訓(xùn)練，把理論轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力、轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，這才是林學(xué)人才能力培養(yǎng)與評(píng)價(jià)的基本模式。

1.3 提高科學(xué)研究的廣度與深度

目前，林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生在培養(yǎng)上大多數(shù)是單一導(dǎo)師制。這種方式導(dǎo)致學(xué)生的研究方向單一，選題局限于導(dǎo)師的科研項(xiàng)目，學(xué)生的科學(xué)視野過(guò)于狹窄。有的指導(dǎo)老師由于沒(méi)有明確的研究方向，或者很少?gòu)氖驴茖W(xué)研究，指導(dǎo)任務(wù)完成起來(lái)非常吃力，導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)位論文無(wú)法順利開(kāi)展。建議實(shí)行導(dǎo)師組制，以林學(xué)領(lǐng)域?qū)W術(shù)水平高的老師為首，但是人員組成上多數(shù)以林學(xué)專(zhuān)業(yè)內(nèi)多研究方向的教師組成。導(dǎo)師組對(duì)研究生分工負(fù)責(zé)，承擔(dān)理論教學(xué)，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和科學(xué)研究工作。這種方式彌補(bǔ)了單一指導(dǎo)老師知識(shí)結(jié)構(gòu)不足、研究領(lǐng)域局限、思維模式固定等不足，有利于集思廣益，提高林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生科學(xué)研究的廣度與深度。

2 林學(xué)專(zhuān)碩實(shí)踐教育的方式方法

2.1 工作能力的培養(yǎng)

林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生最終是要到林業(yè)各行各業(yè)中工作。因此，林業(yè)專(zhuān)業(yè)的工作能力是林業(yè)專(zhuān)業(yè)碩士研究生必須掌握的技能。這是林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)，也是影響林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生質(zhì)量與研究生在林業(yè)相關(guān)單位和部門(mén)中形象的首要問(wèn)題。在林學(xué)專(zhuān)項(xiàng)教學(xué)與林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐訓(xùn)練中，研究生應(yīng)能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出不足，提出改革的途徑與方法。既能從理論上進(jìn)行林業(yè)技術(shù)分析與診斷，又能從林業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐指出提高、完善的方法與措施。研究生本人也應(yīng)樹(shù)立信心，自身努力，提高林業(yè)專(zhuān)項(xiàng)技術(shù)的工作能力。

2.2 信息技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)

基于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)是現(xiàn)代人學(xué)習(xí)、工作和進(jìn)行科學(xué)研究的必要途徑。信息技術(shù)的掌握和應(yīng)用能力是當(dāng)代林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生專(zhuān)業(yè)能力的重要體現(xiàn)。21世紀(jì)是信息大爆炸的世界。對(duì)信息技術(shù)的把控水平，是當(dāng)前用人單位選擇和錄用的起始標(biāo)準(zhǔn)。提高研究生網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的應(yīng)用能力是林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)踐教育的發(fā)展趨勢(shì)，教學(xué)中應(yīng)提高網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)教學(xué)的要求與考核標(biāo)準(zhǔn)。森林經(jīng)營(yíng)與管理方面的地理信息系統(tǒng)，遙感等3S技術(shù)必須是必修課。

2.3 公共社交能力的培養(yǎng)

“有人的地方就有社會(huì)”。林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生最終是要走上工作崗位，融入社會(huì)的。所以，儀態(tài)儀表、表達(dá)方式和與人溝通的能力，同樣是當(dāng)前林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生實(shí)踐教育工作不可忽視的方面。那種“書(shū)呆子”，“智商高、情商低”的林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生，不是合格的畢業(yè)生。指導(dǎo)教師可以通過(guò)安排研究生外出調(diào)研和實(shí)驗(yàn)測(cè)試，培養(yǎng)研究生有基本的社交能力。研究生通過(guò)與各行各業(yè)的人群接觸和溝通，順利地完成調(diào)研與實(shí)驗(yàn)測(cè)試工作，社交能力也得到鍛煉和提高。另外，引導(dǎo)學(xué)生參與跳舞、唱歌、橋牌、打球等文體娛樂(lè)活動(dòng)，也是消除交往中的畏難、膽怯情緒，增進(jìn)公共社交能力的有效途徑。

3 結(jié)語(yǔ)

林學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)，既有理科的特點(diǎn)，又有工科的特點(diǎn)。應(yīng)注意林學(xué)基本理論與林業(yè)生產(chǎn)基本技能的提高與深化，拓寬林業(yè)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)。應(yīng)改變研究生階段的學(xué)習(xí)就是為了獲得一個(gè)碩士文憑的錯(cuò)誤傾向。要加強(qiáng)研究生的實(shí)踐教育，努力使研究生盡早進(jìn)入林業(yè)企業(yè)和科研領(lǐng)域，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐動(dòng)手能力，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力，成為林業(yè)企業(yè)和事業(yè)單位的專(zhuān)業(yè)技術(shù)與管理骨干。