淺析初中英語口語教學(xué)中的情境創(chuàng)設(shè)

厲 俊

(浙江省金華市磐安縣新城中學(xué) 浙江金華 322300)

英語學(xué)習(xí)不像其他學(xué)科，有一個系統(tǒng)的被學(xué)生熟悉的語言環(huán)境，而且學(xué)習(xí)成果很難在實(shí)踐中展現(xiàn)出來，這對于老師來說，也是充滿挑戰(zhàn)性的。對此，教師可以通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，來調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)動力，從而打造高效課堂，促使每位學(xué)生的英語口語能力都能夠得以真正提升。

一、運(yùn)用媒體技術(shù)，激發(fā)學(xué)生表達(dá)興趣

皮亞杰曾說過，所有智力方面的工作都要依賴于興趣。興趣是最好的老師，是促使學(xué)生學(xué)好英語不能缺少的內(nèi)在動力，只有學(xué)生對英語學(xué)習(xí)充滿了興趣，才會愿意積極主動地參與到課堂活動中來，和老師同學(xué)形成良好的互動，并進(jìn)行口語學(xué)習(xí)。如果學(xué)生對英語口語學(xué)習(xí)沒有絲毫興趣可言，對于老師的教學(xué)活動不愿意配合，那么整節(jié)課將會變得死氣沉沉，長此以往，在這樣的教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動力會逐漸減退，學(xué)習(xí)效果也難以得到提升。[1]

在初中英語教學(xué)過程中，要想使一堂課變得豐富有趣，教師可以借助其他輔助工具，比如多媒體等現(xiàn)代化設(shè)備。教師通過多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個豐富有趣的口語練習(xí)情境氛圍，引導(dǎo)學(xué)生置身其中，充分調(diào)動學(xué)生的視聽感官，去感受教材內(nèi)容，激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的興趣。

例如，在學(xué)習(xí)到《A trip to the zoo》一課時，本節(jié)課要求能夠使學(xué)生充分了解各大洲動物的部分生活習(xí)性及相關(guān)文化內(nèi)涵，同時培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動物，具有動物保護(hù)的意識，熱愛大自然的情感。對此，教師可以在課前運(yùn)用多媒體，為學(xué)生搜集各種動物的圖片、視頻等，并同時添加進(jìn)本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個有趣的圖像情境，引導(dǎo)學(xué)生置身其中。接著，教師還要能夠引導(dǎo)學(xué)生對多媒體展示的英語材料進(jìn)行跟讀，在學(xué)生跟讀的過程中，他們的口語能力自然能夠得到有效提高。

二、組織合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)口語交流情境

語言能力是英語學(xué)科的核心素養(yǎng)之一，也是英語教學(xué)過程中需要不斷培養(yǎng)的重要能力。因此，教師要能夠立足教材，并結(jié)合實(shí)際情況，為學(xué)生設(shè)計(jì)出多種多樣的對話交流情境，比如模擬生活中的一些真實(shí)片段，促使學(xué)生通過小組合作，進(jìn)行分角色扮演，來提高學(xué)生的參與感。在相關(guān)交流活動中，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)知識，編寫對話，從而提高口語能力，發(fā)展和培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。

例如，在學(xué)習(xí)到《My family》一課時，為了促使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)語言結(jié)構(gòu)以及詞匯，描述自己的家庭成員，并培養(yǎng)學(xué)生愛家、愛自己的家人以及尊老愛幼的良好品質(zhì)，教師可以在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，并開展英語交流活動。在小組合作過程中，學(xué)生可以模擬一個家庭生活情境，并通過分角色扮演，來進(jìn)行對話交流。在編寫對話的過程中，學(xué)生可以用到所學(xué)知識，比如：mother，father，grandma，grandpa，sister，brother，doctor，me等詞匯，That’s my...和That’s me.的語言結(jié)構(gòu)，促使學(xué)生能夠在這樣的情境交流活動中，提高對本單元知識的記憶能力和口語表達(dá)能力。

三、豐富情境類型，營造輕松課堂氛圍

豐富多彩的情境類型能夠促使課堂氛圍變得更加輕松有趣，學(xué)生也會愿意更積極主動地參與到課堂活動中來。對此，教師要能夠根據(jù)學(xué)生的愛好特點(diǎn)和教材內(nèi)容，制定出豐富多彩的教學(xué)情境，讓學(xué)生感到英語學(xué)習(xí)是如此的新鮮且有趣。對于初中生而言，他們的心理年齡還不夠成熟，愛玩依舊是他們的天性，同時，他們對流行事物也充滿了好奇心，比如聽歌、看電影等等。對此，教師可以根據(jù)他們的興趣愛好，制定出趣味情境活動，為他們營造一個輕松有趣的課堂氛圍。[2]

例如，在學(xué)習(xí)到相關(guān)課程時，教師可以為學(xué)生播放一首和學(xué)習(xí)內(nèi)容相關(guān)的英文歌曲或是英文視頻片段，讓學(xué)生可以跟隨音樂節(jié)奏或者影片情節(jié)走進(jìn)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，在這樣的情境氛圍下，既能使課堂氣氛變得輕松有趣，又能夠使學(xué)生感受到正宗的英語發(fā)音，進(jìn)而提高英語口語能力。

此外，游戲也是提高學(xué)生英語能力的一個重要方式，在課上，教師可以根據(jù)初中學(xué)生愛玩的心理，把一些重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)成游戲，引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)，在學(xué)中感受快樂，在快樂的氛圍中進(jìn)行口語表達(dá)。豐富的情境活動能夠使學(xué)生不斷感受到英語學(xué)習(xí)的樂趣，從而愿意積極主動地參與到課堂活動中來，進(jìn)而提高口語表達(dá)能力。

總而言之，在初中英語口語教學(xué)過程中，教師要能夠依據(jù)他們的興趣愛好、成長特點(diǎn)以及學(xué)習(xí)水平，制定出各種趣味教學(xué)情境，并引導(dǎo)他們積極參與其中，開展各種形式的口語交流活動，從而有效提高其英語水平。