淺談思維導圖在小學數(shù)學教學中的運用

劉寶崇

(甘肅省慶陽市西峰區(qū)肖金鎮(zhèn)南李小學 甘肅慶陽 745000)

思維導圖的最大優(yōu)勢就是能夠引導學生在腦海中形成一張主題明確、邏輯清晰的知識網(wǎng)絡，它能夠促使學生通過對關鍵詞的應用，調(diào)動出完整的知識體系，從而幫助學生能夠獲得更好的學習效果。思維導圖可以應用于數(shù)學學習的各個環(huán)節(jié)，比如教師備課期間、授課活動上，同時還有學生的復習過程中。教師作為引導者，要能夠找到思維導圖和小學數(shù)學的結合點，并合理構建出一種應用模式，進而提高思維導圖對學生的幫助效果。

一、運用思維導圖，開展備課活動

俗話說：“良好的開端是成功的一半”，對于一節(jié)課來說，教師的備課效率的高低很大程度上決定了這節(jié)課的質量好壞。教師可以在備課期間，對教材進行有效分析，并運用思維導圖模式，設計出由淺入深的教學目標和切實可行的教學環(huán)節(jié)。在目標的引導下，教師將所要教授的內(nèi)容進行統(tǒng)一整理，對于其中的重點和難點內(nèi)容，要能夠有一個系統(tǒng)的歸納，同時簡明扼要地展示出相關概念理論的邏輯關系。教師要能夠在備課期間，將思維導圖模式靈活運用起來，便于在授課過程中，梳理出完善的邏輯關系，并能夠妥善地安排好整節(jié)課的時間，優(yōu)化教學節(jié)奏，同時也便于使學生在頭腦中形成更具條理化的認知結構。[1]

以“口算乘法”這一課的備課過程為例，教師在對教材內(nèi)容進行分析后，會看到其中的教學重難點是：引導學生發(fā)現(xiàn)整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算方法，并正確進行口算。接著，教師可以以此為中心點，設計出具有發(fā)散性的思維導圖，將教材中的知識點、理論化概念注入導圖之中，同時還可以添加圖片材料促使思維導圖更加形象化。當思維導圖構建出來后，教師可以據(jù)此編寫合理的教學方案，設計出符合實際情況的教學環(huán)節(jié)，并引導學生積極參與其中，感受所學知識的內(nèi)在邏輯結構。

二、運用思維導圖，開展授課活動

思維導圖可以使零散的知識內(nèi)容加以整合，并用一個更加形象直觀的形式呈現(xiàn)出來。這樣的好處就是便于知識結構朝著清晰化方向發(fā)展，無論是教師的授課活動還是學生的學習活動，都能夠變得比較明了。課上活動主題可能會更加突出，教師的教學思路也會更順暢，師生互動和生生互動環(huán)節(jié)會安排得更加妥當自然。[2]

教師運用思維導圖，可以講授知識性概念。教師以圖形面積為出發(fā)點，可以引出相關的知識性概念，在概念的基礎上，促使學生開展對平行四邊形面積的認知活動，同時會運用計算相關圖形的面積來解決實際問題。教師以概念為思維導圖的關鍵來開展數(shù)學教學，在概念引導下促使教師開展教學活動的設計，能夠幫助學生高效理解并掌握面積的定義。

教師運用思維導圖，還可以解決相關數(shù)學問題。同樣以平行四邊形的面積為例，教師可以為學生出示相關習題：平行四邊形花壇的底是6m，高是4m，它的面積是多少？接著，教師可以引導學生通過面積公式來進行推導，當學生以面積公式（平行四邊形面積=底×高）為基礎，找到題目中對應的相關要素，接著再按照面積公式來進行計算，就能夠很高效地解決相關問題。

三、運用思維導圖，開展復習活動

復習整理活動在小學數(shù)學教學過程中占據(jù)著重要地位，它能夠幫助學生對所學知識內(nèi)容有一個深化理解。在小學數(shù)學的復習過程中，教師可以運用思維導圖，引導學生將所學知識進行整理歸納，形成一個完整的邏輯知識網(wǎng)絡，在知識網(wǎng)絡的影響下，促使學生學會融會貫通，鞏固知識結構。在這樣的復習模式下，學生會對數(shù)學知識點的理解更加深刻，同時不斷提高解決數(shù)學問題的能力。[3]

例如，在復習到《長方體和正方體》這一單元時，為了幫助學生更好地梳理知識，教師可以幫助學生制定思維導圖，在思維導圖中，可以明確標注出如下內(nèi)容：①長方體和正方體的知識概念；②長方體和正方體的表面積概念以及對應的公式；③長方體和正方體的體積概念以及對應的公式；④體積單位的概念和進率。當學生對這些內(nèi)容能夠做出清楚的整理，并將其置于邏輯思維導圖中，可以使碎片化的知識變得更具有條理性，在運用過程中也會變得清楚簡單。當學生在復習過程中對知識結構有準確的把握，才能夠不斷提高數(shù)學能力。

綜上所述，教師在小學數(shù)學的教學過程中，準確運用思維導圖模式，可以將備課活動、授課活動和復習活動變得更加高效，同時，也有利于學生形成良好的邏輯思維能力，使學生高效記憶數(shù)學知識點，并且提升數(shù)學綜合素養(yǎng)。