新高考方案下高中歷史教學(xué)的問(wèn)題與對(duì)策

潘喜娟

（安徽省阜陽(yáng)市插花中學(xué) 安徽阜陽(yáng) 236000）

高考是國(guó)家選拔人才的重要渠道之一，更是學(xué)生通往成功的重要路徑之一。為了能夠更好地實(shí)現(xiàn)高考的價(jià)值，國(guó)家擬定了新的高考方案。新高考對(duì)原來(lái)的一些考試內(nèi)容以及考試方式、考試次數(shù)等做出了相應(yīng)的調(diào)整，在很大程度上增加了學(xué)生的選擇權(quán)。同樣，歷史教學(xué)的開(kāi)展也受到了新高考制度的影響。本文主要對(duì)新高考背景下歷史課堂中存在的問(wèn)題進(jìn)行了研究。筆者還根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)了一些對(duì)應(yīng)的解決策略。

一、高中歷史教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生方面

歷史課程是學(xué)生從初中開(kāi)始便接觸的一門(mén)課程。很多學(xué)生對(duì)該課程產(chǎn)生了一些固有的印象，認(rèn)為歷史就是較為死板的，在學(xué)習(xí)過(guò)程中需要對(duì)歷史事件、事件發(fā)生的時(shí)間以及其它理論進(jìn)行背誦。此種固定的教學(xué)模式使學(xué)生對(duì)歷史這門(mén)課程產(chǎn)生了較大的偏見(jiàn)。高中階段歷史課程涉及的內(nèi)容逐漸增多。學(xué)生會(huì)不自覺(jué)地對(duì)此產(chǎn)生抵觸心理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生此種心理時(shí)，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會(huì)產(chǎn)生較大的變化，甚至?xí)a(chǎn)生厭學(xué)心理。

（二）教師方面

1.教學(xué)方式單一

教學(xué)方式直接影響著整堂課的氛圍。很多教師會(huì)習(xí)慣性地從傳統(tǒng)高考的角度出發(fā)，過(guò)于注重提高學(xué)生的成績(jī)。這就使得教師在教學(xué)時(shí)只注重理論知識(shí)的傳授，使整個(gè)教學(xué)過(guò)程缺乏趣味性。學(xué)生只能被動(dòng)地接受教師所講的一些知識(shí)。在此種教學(xué)方式下，學(xué)生沒(méi)有較強(qiáng)的參與感。整個(gè)課堂變成了教師一個(gè)人的獨(dú)角戲。久而久之，課堂教學(xué)質(zhì)量就會(huì)下降，影響學(xué)生的發(fā)展。

2.專業(yè)能力不足

開(kāi)展歷史教學(xué)并不是單純地從教材的角度出發(fā)，它還需要教師對(duì)相關(guān)的歷史事件有一個(gè)全面的理解和認(rèn)識(shí)。這樣，教師才能夠從更專業(yè)的角度對(duì)知識(shí)進(jìn)行講解，才能真正提高教學(xué)質(zhì)量。然而，很多高中歷史教師在教學(xué)時(shí)只是抱著提高學(xué)生成績(jī)的心態(tài)。這就使得教師的職業(yè)素養(yǎng)以及專業(yè)能力受到了很大的限制，也很難促進(jìn)新高考背景下教育的發(fā)展。

二、新高考方案下開(kāi)展高中歷史教學(xué)的對(duì)策

（一）學(xué)生方面

在歷史課堂教學(xué)中，我們不能只考慮教師，還要對(duì)學(xué)生的狀態(tài)進(jìn)行分析。只有學(xué)生愿意學(xué)習(xí)，整個(gè)課堂中的氛圍才可以得到改善。他們也才可以真正喜歡上歷史這門(mén)課程。為此，教師在教學(xué)過(guò)程中可以從學(xué)生的愛(ài)好出發(fā)，改變傳統(tǒng)的歷史教學(xué)模式。眾所周知，歷史內(nèi)容蘊(yùn)含了大量的歷史事件以及歷史故事。一直以來(lái)，學(xué)生都是通過(guò)死記硬背對(duì)史實(shí)進(jìn)行了解。教師可以利用一些影視作品來(lái)輔助教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)歷史知識(shí)。

例如，以“商鞅變法”為例，教師可以在開(kāi)展教學(xué)之前搜集一些相關(guān)的視頻，以視頻的形式進(jìn)行課堂導(dǎo)入。教師通過(guò)播放商鞅變法的一些影視作品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論。在討論中，很多學(xué)生會(huì)對(duì)商鞅變法有很多疑問(wèn)，如他為什么要變法，變法是如何實(shí)施的等等。當(dāng)學(xué)生的情緒被調(diào)動(dòng)后，教師再將教材中的教學(xué)內(nèi)容引出來(lái)。這樣，學(xué)生便會(huì)積極地參與到教師的教學(xué)中。

（二）教師方面

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

想要提高教學(xué)質(zhì)量，教師就要從新高考的角度出發(fā)，改變教學(xué)方式，利用多元化的教學(xué)手段開(kāi)展歷史教學(xué)。一些新的教學(xué)手段能夠達(dá)到不一樣的教學(xué)效果，能讓學(xué)生更積極地參與到教學(xué)中。以往的每節(jié)課都會(huì)圍繞教師來(lái)進(jìn)行。因此，在改變教學(xué)方式的時(shí)候，教師就可以試著將學(xué)生放到主要位置，給予學(xué)生更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)。[1]

例如，歷史課程中會(huì)涉及大量事件的發(fā)生時(shí)間。在以往的教學(xué)中，教師會(huì)讓學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行記憶。然而，此種方式并不能滿足當(dāng)前新高考政策的需要。因此，教師可以利用小組合作的方式開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識(shí)對(duì)時(shí)間表進(jìn)行整理。在整理過(guò)程中，小組成員要分工合作。這樣，學(xué)生既可以對(duì)知識(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)，又能積極地參與其中。在此種教學(xué)模式下，學(xué)生可以自主發(fā)表自己的意見(jiàn)。這對(duì)促進(jìn)學(xué)生的成長(zhǎng)有很大的幫助。另外，教師還可以組織學(xué)生到一些歷史遺跡進(jìn)行觀看，讓學(xué)生近距離地接觸歷史，從而使學(xué)生得到更好的發(fā)展。

2.提高教師能力

教師的能力是決定課堂質(zhì)量的重要因素。教師在整個(gè)課堂中起著主導(dǎo)作用，不僅要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握歷史知識(shí)。想提高教師的教學(xué)能力，學(xué)校就要對(duì)此引起重視。例如，學(xué)校可以從新高考方案的角度出發(fā)，結(jié)合歷史教師的不足之處制定一些培訓(xùn)計(jì)劃，讓教師通過(guò)學(xué)習(xí)提高自己的教學(xué)能力。并且，在培訓(xùn)時(shí)，我們還能改變教師的一些理念，使教師從中得到提升，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值。

3.重視作業(yè)布置

在歷史教學(xué)中，教師想要提高教學(xué)質(zhì)量不能單純地注重課堂教學(xué)，還要注重課外作業(yè)的布置。教師可以讓學(xué)生在課外時(shí)間收集一些與歷史相關(guān)的資料，以豐富學(xué)生的認(rèn)知。大部分情況下，教師在布置作業(yè)時(shí)會(huì)直接以書(shū)寫(xiě)或者習(xí)題的方式進(jìn)行。然而，此種方式很難實(shí)現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值。為此，教師可以改變作業(yè)的布置方式，采用開(kāi)放的形式布置作業(yè)。以《近代中國(guó)的思想解放潮流》為例，教師通過(guò)作業(yè)給學(xué)生提供一個(gè)思考的機(jī)會(huì)，如說(shuō)一說(shuō)對(duì)“師夷長(zhǎng)技”的看法。對(duì)于此類作業(yè)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)地搜集相關(guān)資料，并思考“師夷長(zhǎng)技”的內(nèi)涵。這樣，學(xué)生在搜集時(shí)就能了解更多的知識(shí)，其思維也可以得到一定的鍛煉，以實(shí)現(xiàn)作業(yè)的價(jià)值。此種教學(xué)模式才能充分彰顯新高考方案的價(jià)值，既促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，又能使教師的能力得到提高。[2]

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，在新高考方案背景下，歷史教師想要促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展，就要認(rèn)識(shí)到當(dāng)前教學(xué)中存在的問(wèn)題，對(duì)自己的教學(xué)以及學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行分析，以實(shí)現(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)的改革。