初中語文課堂教學中微課的運用

劉耀賢

（江西省九江市都昌鄱陽湖學校，江西 九江 332600）

微課在我國很多中小學，特別是在初中教學階段有一定的應用和實踐效果。通過語文教學的內容和相關知識，更明確、更具體的將所學內容展現在學生眼前，.但是，筆者在實際工作過程中發現，在初中語文教學過程中，在教學內容的使用方面還存在不足之處，使得微課的效果大大降低。針對這方面存在的不足，本文提出了相應的解決方案，以便更好地促進微課在我國現代教育發展中的實際應用。

一、微課的概念和特點

微課是從網絡技術派生出來的一種載體形式。主要通過視頻功能記錄課程的核心部分，圍繞課程進行精彩的教學活動。在微課中，視頻編輯是課程的核心內容。微課視頻是教師教學設計的反映，包括教師編寫的素材教學、實際測試及相關輔助教學資源。通過一定的組織關系和設計，在課堂中微課的使用，為了學生的半構造或主題化的教育環境。微課與傳統教學不同，傳統教學資源單一。以教學設計、教學教學的實例為基礎，開發了新的教學資源。因此，微課作為一種新的多媒體教育形式，具有教學時間短、資源容量大、環保性強的特點。在初中的語文教學中，微課的應用為語文課程的改革注入新的活力。

二、微課在初中語文課堂中的應用

（一）刺激學生對學習積極性

在多媒體教學背景下，初中語文教學資源十分豐富，教師可以將這些資源整合起來進行更有針對性的新課堂教學。另外，現有的教學方法還可以進一步革新和整理。把合作學習和探究學習等學習方法結合起來，在功能上有一定的重疊。在初中的語文教學中，教師必須利用微課來培養學生的自主學習能力，這是非常必要和可行的。因此，在教學過程中，教師要認真分析教學內容，研究教材，將教學內容、課外閱讀內容等與微課相結合，注重培養學生的自主探究能力和學習能力。

（二）運用微課加深學生對課程內容的理解

初中語文教材中的內容有很多為文言文和古典文學，初中生生活經驗不足，不能夠完全的理解作者在創作時的感受和想要表達的中心思想。因此，在語文教學過程中，在課堂上，要想讓學生體驗作者的情感和感受，如何讓學生參與到教學中來是很困難的。這一部分的學習是語文教學的重點也是難點，拉低了語文學習的質量。但是，微課的出現，給中國的教育帶來了便利。微課能讓學生更直觀地通過視頻和音頻了解文章的背景，幫助學生在較強的表達能力下更好地理解課文。

（三）將微課教學運用到導學之中

現在在初中語文教育中，很多教師忽視了“課前導入”這一重要的教學方法。雖然一些教師要求學生在上課前做好準備，但由于缺乏有效的指導，實際上幾乎沒有學生做好準備。基于此，初中教師可以使用微課來引導學生進行事前準備。例如，在朱自清的《背影》的教學中，教師運用微課的形式將文章的大致內容進行簡明扼要的說明，并在介紹文章后緊跟著進行幾個問題的提出，創設問題情境。學生帶著問題對文章進行閱讀，找到問題的答案。這樣能夠加深學生的理解的，不僅能有效地完成學生的自我學習能力訓練，而且有助于改善學生的語文學習能力。

（四）利用微課強化關鍵和難點知識

微課在課堂教學中的重要作用之一是講解關鍵和難點知識。在初中的教學中，教師應該具有很強的適當性、重點性，強調對重點難點的解釋，增強學生的理解，綜合改善學生的對知識的吸收能力。在現代教育語境下，初中語文微課的整合，對于激發學生對學習的興趣具有積極意義，營造和諧的教育氛圍，培養學生的核心素養方面有明顯的作用。因此，課堂上的授課教師，可將微課運用科學的組合方呈現在學生面前，吸引學生的注意，運用微課引導學生解決關鍵問題和難點問題。打破初中語文教學模式中存在的弊端，提高初中語文教學質量。

（五）借助微課引導學生自主學習

在新課程改革的背景下，強化學生主觀地位是新課改的核心思想之一。教師應該引導學獨立自主學習能力，讓學生的主觀能動性在課堂中完全釋放。通過微課記錄教學錄像，在教學過程中刺激學生的積極性，發揮出教師在課堂中的引導作用。

（六）在課后復習中進行微課的運用

隨著時間的推移，學生對知識點的記憶會被淡化，所以在學生階段，復習是為知識保鮮的主要方法。微課的作用在復習中完美的體現出，不僅能加深學生對重要知識的記憶，還能有效地開發學生的自我學習能力，讓學生看到自我評價的微課。新課程改革規定，課堂學習的主體是學生。因此，在復習階段微課的使用能夠有效確認學生的學習效果。同時，新知識的學習需要與舊的知識相聯系才能夠不斷完善自身的知識體系。新時期，信息技術得到了發展，在教育領域發揮著越來越重要的作用。利用豐富的信息資源進行自主學習，不僅是學生必須具備的技能，也是學生終身學習所必須具備的能力。在初中語文教學中，培養學生的語文能力是語文作為一門基礎學科的責任，體現了語文的人文性。

結束語：

初中語文教學中，微課教學的合理使用，有效地吸引學生的關心可以刺激學生強烈的學習興趣，擴展學生的視野，豐富學生的知識，更靈活使用語文知識，提高語言能力。因此，作為初中一線語文教師，應合理設計微課視頻，加強學生視覺上的沖擊，幫助學生理解課文中的內容，擴大學生的學生熱情，刺激學生的積極性，提高教學質量，提高學生學習的質量。