小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性

■甘肅省民樂縣永固鎮(zhèn)寄宿制小學(xué) 曹慧蘭

蘇霍姆林斯基說過：“兒童的智慧在他的手指尖上，數(shù)學(xué)是做出來的。”學(xué)生只有親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識(shí)的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握知識(shí)。動(dòng)手實(shí)踐對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是關(guān)鍵環(huán)節(jié)，正所謂是：“授之以魚，不如授之以漁。”動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)是目前小學(xué)教學(xué)中首選的教學(xué)手段，但是在實(shí)際教學(xué)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)中也會(huì)存在一些問題，比如動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)無法有條有理地進(jìn)行，導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，學(xué)生創(chuàng)造性思維受到限制，因此，如何提高教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐操作的有效性，是非常值得研究的話題，對(duì)提高教學(xué)和學(xué)習(xí)質(zhì)量都具有重要意義。

一、明確活動(dòng)的意義以及活動(dòng)對(duì)學(xué)生的提升

（一）有效學(xué)習(xí)活動(dòng)都是以明確目的為基礎(chǔ)展開進(jìn)行的

教師在組織動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)之前，就應(yīng)該先要確立活動(dòng)的有效目的，在實(shí)踐活動(dòng)中多引導(dǎo)學(xué)生自主思考，教師可以提出幾個(gè)有代表性的問題交給學(xué)生討論，通過同學(xué)之間相互探討的方式有效激發(fā)學(xué)生的積極性和學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提升學(xué)生的主觀能動(dòng)性，在相互討論過程中明確活動(dòng)目的，然后組織學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，這樣使活動(dòng)能夠更加順利地進(jìn)行，同時(shí)也能避免學(xué)生被動(dòng)地去完成實(shí)踐活動(dòng)而導(dǎo)致活動(dòng)效果不明顯、活動(dòng)進(jìn)行無意義的現(xiàn)象發(fā)生。

比如教師在班級(jí)里開展“摸卡片”的實(shí)踐活動(dòng)，準(zhǔn)備兩種卡片的顏色，分別是紅色和藍(lán)色，但是數(shù)量是不一樣的，教師可以在這類活動(dòng)時(shí)多給學(xué)生一點(diǎn)發(fā)揮空間，教師可以將已知條件給學(xué)生，然后發(fā)問：如果不將這些卡片從紙箱里倒出來，同學(xué)們能用什么方法知道哪種顏色多呢？通過這個(gè)問題讓學(xué)生進(jìn)行討論，既能提升學(xué)生的反應(yīng)速度和解決問題的能力，同時(shí)也能幫助學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境下更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。

（二）數(shù)學(xué)是客觀世界的數(shù)化過程

數(shù)學(xué)源于生活，通過動(dòng)手實(shí)踐操作，讓學(xué)生的手、腦、眼、耳等身體感官同時(shí)使用，有利于開發(fā)學(xué)生的綜合能力和提升自身的素質(zhì)。教師可以在操作過程中多加觀察學(xué)生的情感和反應(yīng)，對(duì)學(xué)生適當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)，使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中可以增強(qiáng)自信心，從而激發(fā)學(xué)生的興趣和對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)知，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的質(zhì)量。

（三）有效提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新思維應(yīng)用在任何領(lǐng)域都是具有重要意義的，因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)這門需要鉆研探索的學(xué)科更應(yīng)該重視學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。創(chuàng)新能力是人類普遍具備的潛在素質(zhì)，但是并不是每個(gè)人都能將創(chuàng)新能力發(fā)掘出來，需要在不斷摸索中發(fā)現(xiàn)，通過學(xué)習(xí)和訓(xùn)練開發(fā)腦力、活躍想法，才能將創(chuàng)新思維培養(yǎng)出來。因此，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)，教師應(yīng)該為學(xué)生提供良好的環(huán)境，同時(shí)給學(xué)生一定的發(fā)揮空間，使學(xué)生的創(chuàng)新思維和操作能力都能夠得到足夠的鍛煉和提升，通過實(shí)踐動(dòng)手操作，學(xué)生收獲的不只是數(shù)學(xué)知識(shí)，同時(shí)，也能發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，在活動(dòng)中學(xué)生的創(chuàng)新思維和意識(shí)都會(huì)有明顯提升。

二、優(yōu)化動(dòng)手實(shí)踐操作的內(nèi)容

在動(dòng)手實(shí)踐操作過程中，操作素材要確保豐富，加強(qiáng)實(shí)踐操作的深度，對(duì)于實(shí)踐材料的設(shè)計(jì)要體現(xiàn)多樣性和創(chuàng)新性，為學(xué)生優(yōu)化可以進(jìn)行探究的空間，并讓學(xué)生主觀地學(xué)習(xí)和思考數(shù)學(xué)。教師可以通過多媒體為學(xué)生放映來源于生活中的數(shù)學(xué)，讓學(xué)生更加直觀清晰地了解數(shù)學(xué)，在實(shí)踐活動(dòng)中可以提出幾個(gè)相對(duì)容易的問題和幾個(gè)較難的問題，然后讓學(xué)生通過解決這些問題，總結(jié)出自己的思路，每個(gè)學(xué)生想一個(gè)可以延伸的數(shù)學(xué)知識(shí)，這樣可以更有效地發(fā)掘?qū)W生的潛力和發(fā)現(xiàn)學(xué)生的不足點(diǎn)，在教學(xué)中及時(shí)調(diào)整教學(xué)方法。

三、培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)預(yù)習(xí)課本和搜索相關(guān)資料的能力

目前，在新課改教育背景支持下，應(yīng)該對(duì)學(xué)生在實(shí)際生活中的動(dòng)手實(shí)踐能力，善于思考和探索問題的能力更加重視，讓學(xué)生可以通過動(dòng)手實(shí)踐的一些活動(dòng)真切感受到數(shù)學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钍窍⑾⑾嚓P(guān)的，體會(huì)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和發(fā)掘?qū)W習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，將數(shù)學(xué)理論知識(shí)與實(shí)踐相結(jié)合，讓學(xué)生了解如何應(yīng)用數(shù)學(xué)，如何將所學(xué)到的知識(shí)學(xué)以致用，就是教學(xué)質(zhì)量的新提升。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)功課，培養(yǎng)學(xué)生自主思考和總結(jié)數(shù)學(xué)知識(shí)的能力，在講解新知識(shí)之前，讓學(xué)生在回顧之前所學(xué)知識(shí)的同時(shí)，教師能夠留一小部分時(shí)間學(xué)生去探討未知課程，并讓每位同學(xué)通過討論的方式想出幾個(gè)問題，在教師課程講解的時(shí)候?qū)W生可以帶著思考出來的問題進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣才會(huì)對(duì)不懂的問題和新的知識(shí)都掌握得更加深刻，有利于培養(yǎng)學(xué)生的多方面素質(zhì)能力和實(shí)踐能力。

四、引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)過程中動(dòng)手實(shí)踐

（一）在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性

引導(dǎo)學(xué)生自主去思考和解決問題，對(duì)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐操作能力應(yīng)該加強(qiáng)提升，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該將實(shí)踐活動(dòng)組織得豐富化、多樣化，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)真切地感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，并且能夠在之后的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)中持續(xù)保持主動(dòng)、積極性，在不斷探索中創(chuàng)新思維。

（二）在數(shù)學(xué)教學(xué)中，實(shí)踐動(dòng)手操作與理論知識(shí)相結(jié)合很重要

但是因?yàn)樵趯?shí)踐操作過程中會(huì)有很多不確定因素產(chǎn)生，導(dǎo)致實(shí)踐動(dòng)手活動(dòng)的質(zhì)量很難把握好，因此，需要教師在實(shí)踐活動(dòng)中合理、良好地控制整個(gè)環(huán)節(jié)有序進(jìn)行，為動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)提供良好保障，給學(xué)生們帶來更有利于發(fā)揮的空間，讓課堂活動(dòng)能夠有條不紊地進(jìn)行。同時(shí)，教師還應(yīng)該根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況對(duì)活動(dòng)進(jìn)行合理規(guī)劃，在制定計(jì)劃時(shí)，充分考慮到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、接受新事物的能力等具體情況，盡量讓教學(xué)方式與每位學(xué)生的綜合素質(zhì)能力相對(duì)應(yīng)，確保實(shí)踐活動(dòng)有效性，從而保障數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。例如：教師在給學(xué)生講解基礎(chǔ)的“加減法運(yùn)算”時(shí)，可以通過舉例子的方法，利用學(xué)生比較熟悉的事物來舉例，比如鉛筆、橡皮，讓學(xué)生在實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)中推斷出正確結(jié)果，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)更加深刻，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的高效性。

五、采用鼓勵(lì)性的教學(xué)方式，提升動(dòng)手實(shí)踐教學(xué)效果

在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐操作中，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)于表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，通過一些具有激勵(lì)性的語(yǔ)言，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)更有自信心，這樣學(xué)生就會(huì)有動(dòng)力去探索新知識(shí)。教師要及時(shí)處理學(xué)生所反饋的問題，針對(duì)較集中的問題，及時(shí)進(jìn)行講解和了解學(xué)生對(duì)哪方面的知識(shí)沒有掌握牢靠。同時(shí)教師要積極鼓勵(lì)學(xué)生相互之間進(jìn)行探討，更加有利于提升學(xué)生對(duì)動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的主觀能動(dòng)性。比如在一節(jié)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師將任務(wù)交給學(xué)生，在實(shí)踐活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候，不只是匆匆地對(duì)課程進(jìn)行總結(jié)，而是要對(duì)學(xué)生及時(shí)鼓勵(lì)和評(píng)價(jià)，對(duì)此次實(shí)踐活動(dòng)給予學(xué)生更多的認(rèn)可，讓他們感受到自己主動(dòng)去探索和思考知識(shí)的成就感和優(yōu)越感，對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生更加濃厚的興趣，這樣有利于提升學(xué)生對(duì)于動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)的認(rèn)知，從而提升數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的有效性。

六、結(jié)語(yǔ)

小學(xué)階段，數(shù)學(xué)對(duì)于學(xué)生來說是一個(gè)相對(duì)較難的學(xué)科，因此，教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)豐富教學(xué)方式，將教學(xué)多樣化，實(shí)現(xiàn)學(xué)生可以主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的狀態(tài)，只有實(shí)施有效的教學(xué)方案，才能將教學(xué)質(zhì)量明顯提升，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作的能力，有效地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的潛能，提升教學(xué)水平。