淺析案例教學(xué)模式在高中地理中的應(yīng)用

■山東省青州實驗中學(xué) 張照磊

與其他類型的文科科目相比，高中地理的內(nèi)容以及知識點都存在比較抽象的特點，而且地理的很多知識點都具有比較強(qiáng)的綜合性和復(fù)雜性。文科生在進(jìn)行知識點學(xué)習(xí)的過程中，很難對某一些知識點進(jìn)行深入的理解，經(jīng)常是在沒有理解的基礎(chǔ)上機(jī)械地記憶，這樣不僅會使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低下，長此以往，還會影響他們對高中地理的學(xué)習(xí)興趣。為了能夠更好地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，教師可以靈活地運用案例教學(xué)的模式，通過案例的引入提出問題，并在問題的解決過程中提升學(xué)生能力。本文主要針對案例教學(xué)模式進(jìn)行具體的分析和探討。

一、案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀

首先我們從定義的角度來對案例教學(xué)模式進(jìn)行簡要的分析。案例教學(xué)其實就是指在對學(xué)生展開教學(xué)操作時，教師通過模擬生活當(dāng)中的一些場景，引入一些與教材知識點有關(guān)的案例，讓學(xué)生自主地融入案例中。通過小組討論的形式積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，在討論和學(xué)習(xí)的過程中，可以不斷地使自身的思維能力得到提升，同時還能夠讓自己對某些知識點有更加深入的理解。

（一）提高了地理教學(xué)效率

將案例教學(xué)的模式應(yīng)用在高中地理教學(xué)中，能夠在很大程度上使整體的課堂教學(xué)效率以及質(zhì)量得到提升，除此之外，通過案例教學(xué)的模式，教師能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分激發(fā)。在進(jìn)行課堂教學(xué)時，如果教師能夠使用學(xué)生感興趣的案例展開知識點的傳授，那么學(xué)生會更加積極主動地參與課堂中。并在解決教師預(yù)設(shè)問題的前提下鍛煉自己的能力，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的積極性，最終達(dá)到有效提高綜合素質(zhì)能力的目的。

（二）應(yīng)用案例教學(xué)模式的過程中存在的問題

雖然說案例教學(xué)模式能夠在很大程度上提高教學(xué)的效果，但是在實際應(yīng)用時仍然存在一些問題，導(dǎo)致它的推廣存在比較大的障礙。首先第一個比較明顯的問題是大部分教師仍然使用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，也就是灌輸式的教學(xué)方式，一味地將知識點灌輸給學(xué)生，讓學(xué)生在整個課堂學(xué)習(xí)期間長期處于被動接受的地位。這不僅不符合新課程改革的要求，還會在很大程度上限制學(xué)生的思維空間，阻斷他們社會能力的培養(yǎng)，存在比較大的消極作用。

除此之外，有一部分教師對于案例教學(xué)的方法并不是非常理解，所以在展開相應(yīng)的教學(xué)操作時，會引用一些與教材內(nèi)容不相符的案例或者不典型的案例，這就會使總體的案例教學(xué)方法沒有起到有效的作用。一般來說在展開案例教學(xué)模式時，都需要使用相關(guān)的教學(xué)設(shè)備進(jìn)行輔助，但是如果說學(xué)校在教學(xué)設(shè)備方面沒有進(jìn)行及時的更新和升級，那么教師也無法有效地展開案例教學(xué)。

二、高中地理教學(xué)中案例分析應(yīng)該注意的是內(nèi)容而非形式

在使用案例教學(xué)的模式進(jìn)行相應(yīng)知識點的傳授時，高中地理教學(xué)的教師必須要注意以下幾點內(nèi)容。首先，在進(jìn)行案例選擇的過程中，必須要保證案例的真實性，也就是說，案例里面所涉及的內(nèi)容，除了要與客觀事實相符之外，與課堂中涉及的地理知識點和地理課堂內(nèi)容也要有較大的關(guān)聯(lián)性，否則學(xué)生對地理知識點的認(rèn)識就會存在比較大的偏差甚至理解錯誤。其次，在進(jìn)行案例內(nèi)容的分析時，教師要對案例的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解之后再進(jìn)行知識點的傳授，只有這樣，才能夠促進(jìn)學(xué)生積極主動地參與案例內(nèi)容的思考，提高他們的分析能力以及思考能力。最后案例的選擇要具有代表性，案例中涉及的事件要典型，并且與地理知識點能夠相融合，只有這樣才能讓學(xué)生在對案例知識點進(jìn)行深入理解的前提下，有效地學(xué)習(xí)到地理相關(guān)的知識。

三、提高案例教學(xué)模式在高中地理教學(xué)中應(yīng)用效率的具體措施

（一）提高教師應(yīng)用案例教學(xué)模式的技能

其實案例教學(xué)模式仍然屬于一種比較新型的模式，目前很多教師對于這種模式并沒有充分的理解，同時它對教師又提出了很高的要求，因此高中地理教師除了要具有過硬的地理專業(yè)知識之外，還需要熟練地掌握案例教學(xué)操作的技巧，才能夠真正傳授知識給學(xué)生。因此在日常工作中，要自覺地參加學(xué)校或者是教育部門組織的有關(guān)于案例教學(xué)培訓(xùn)方面的內(nèi)容以及講座或者研討會等，不斷地加深對案例教學(xué)模式的理解，然后提高自己教學(xué)模式的運用能力。比如說在講解到有關(guān)于氣壓帶和風(fēng)帶的內(nèi)容時，教師可以根據(jù)學(xué)生自己的接受能力設(shè)置一些比較簡單的教學(xué)目標(biāo)，讓他們先對氣壓帶和風(fēng)帶的形成、分布和移動規(guī)律進(jìn)行簡單的理解，之后再設(shè)置有難度的教學(xué)目標(biāo)，通過引入全球氣候相關(guān)的案例來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。

（二）教師要合理地應(yīng)用案例問題，豐富案例教學(xué)資源

在開展實際教學(xué)的過程中，結(jié)合教材的內(nèi)容設(shè)置合理的案例問題是必須要操作的一個環(huán)節(jié)，因為只有在案例問題，緊貼教材內(nèi)容的前提下，才能夠讓學(xué)生的思維得到擴(kuò)展，學(xué)習(xí)到相關(guān)的知識點。當(dāng)然所選的案例也需要融入一定的趣味性，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后為了能夠讓學(xué)生將知識點應(yīng)用到生活中，教師可以盡量地選擇一些貼近學(xué)生生活的案例素材。比如說在講解到交通運輸布局以及影響時，教師可以將本城市的交通運輸情況作為問題和分析的模型，讓他們了解自己生活城市的交通運輸方式和布局。

（三）創(chuàng)設(shè)案例問題情景

在使用案例教學(xué)進(jìn)行具體知識點的傳授時，教師可以利用案例進(jìn)行問題情景的創(chuàng)設(shè)，這是提高案例教學(xué)模式質(zhì)量的有效途徑之一。比如說在經(jīng)濟(jì)上有關(guān)于能源資源開發(fā)的知識點時，就可以利用案例教學(xué)模式進(jìn)行知識點的講解。如以山西省為例進(jìn)行案例分析，針對它在早期能源資源開發(fā)過程中存在的一些不合理的問題，然后再提出相關(guān)的解決措施，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)行知識點的學(xué)習(xí)。

（四）播放案例內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在經(jīng)過新課改之后，為了能夠滿足新課程改革中提出的一些教學(xué)要求，教師在將案例教學(xué)法應(yīng)用到教學(xué)中時，可以借助一些輔助教學(xué)的設(shè)備，將案例直觀立體地呈現(xiàn)在學(xué)生的面前，吸引他們的注意力，并讓他們將被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃拥臓顟B(tài)。而且利用輔助教學(xué)設(shè)備開展教學(xué)操作，能夠讓學(xué)生對一些比較抽象的知識點進(jìn)行直觀的感受。

四、結(jié)語

通過上文的分析，在針對高中地理這門科目進(jìn)行教學(xué)時，教師要想取得良好的教學(xué)效果，就必須要改進(jìn)傳統(tǒng)的教學(xué)方式，并且使用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)以及一些新型的多媒體設(shè)備，播放案例的內(nèi)容。并在播放的過程中，對案例里面的一些知識點進(jìn)行詳細(xì)的分析，使學(xué)生積極地對相關(guān)知識點進(jìn)行主動的了解和學(xué)習(xí)。

除此之外，教師可以根據(jù)不同的案例引導(dǎo)學(xué)生自主地去探索案例里面的相關(guān)知識點，不斷地激發(fā)他們的求知欲，使他們養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。學(xué)生在對知識點進(jìn)行探討的過程中，除了會對地理相關(guān)的知識進(jìn)行深入的理解之外，還能夠使自身的理解能力和探究能力得到提高。因此，從總體的角度來說，案例教學(xué)的方法具有比較高的實用性，值得推廣使用。