在初中語文閱讀教學中構建“少教多學”模式的探討

王麗君

（甘肅省岷縣十里初中 甘肅定西 748400）

一、少教多學的教學理念

（一）教和學緊密相融，密切聯系

對于傳統的教學模式來說，“少教多學”是一種新型的教學方式。然而，事實上，兩者的關系卻又非常親密，缺一不可。少教并不代表教師不對學生教學或者是進行很少的教學。它是指教師在教學中要重視學生的主體地位，在日常教學中要把“少教多學”跟傳統的教學模式結合起來。傳統的教學模式通常是以教師講、學生聽為主，從而忽略了學生是學習的主體，不利于學生發揮學習的主動性。“少教多學”恰好彌補了傳統教學模式的弊端。兩者相結合起來，學生在課堂上才有展示自己的機會，教師才能更好地了解學生、觀察學生、挖掘學生的潛能。

（二）少教多學可以促進學生的健康成長

對于初中語文教師來說，他們在語文課堂上實施“少教多學”不僅可以提升課堂效果，還可以促進學生的健康發展。在語文課堂中，語文教師不僅要向學生傳授基本的文化知識，還要注重學生的文化培養，將學生培養成一個全面發展的新型人才，而不是一個“書呆子”。少教多學的實施不僅可以改變教師的教學方式，還可以讓學生由被動學習轉化為主動學習，讓教師在教學過程中正視學生的主體地位，縮短師生之間的距離，從而提升教學效果。

（三）尊重學生，充分發揮學生在課堂上的主觀能動性

在初中語文教學過程中，教師通常都會采用“滿堂灌”的教學方式，過分注重學生的應試能力，從而忽略了學生的學習能力。長此以往，這將不利于學生的發展。在少教多學的教學模式下，教師可以明確自身的責任和義務，把控教學時間，少講多練，把學生作為課堂的主體。在教學中，教師要引導學生獨立思考，培養學生的發散性思維，進而提升學生的語文綜合素養。

二、實施少教多學的方法

（一）把學生看作學習的主人

在閱讀教學中構建少教多學模式時，教師要擁有正確的教育思想，不應墨守成規，并把學生看作是學習的主體。教師在學生學習的時候應進行適當引導，促使學生更好地對閱讀知識進行學習。在教學過程中，教師應該幫助學生，讓學生明確授人以魚不如授人以漁的道理，引導學生掌握正確的學習方法，有針對性地去訓練，進而提高自己學習的效率。

例如，在教學朱自清先生《背影》一課時，教師可以提前布置課前任務，引導學生自主學習，并在課堂中對學生進行提問。學生若存在不理解的地方，教師要引導學生運用多媒體等軟件查詢資料，讓學生自主學習該篇文章。在課堂上，教師要鼓勵學生積極發言，幫助學生樹立學習的自信心。在教學作者思想感情這個問題時，教師可以引導學生分組進行討論，充分發揮“少教多學”教學模式的作用。[1]

（二）教師要做好歸納和總結工作

在初中語文教學中，教師要想真正實施少教多學這種教學模式，不僅要嚴格要求自身，還要做好總結和歸納工作。一堂課只有45分鐘。教師在備課時如果不做好課堂規劃，就很難把握好時間。在一個知識點講完之后，教師若沒有對知識點進行總結和歸納，其教學效果顯然是不理想的。教師要想打造高質量的課堂，就必須做好課前規劃，在課堂中合理安排好課堂時間，留充足的時間去給學生做知識的總結和歸納。這樣不僅便于學生深入理解和消化教師在課堂中講的問題，還能促進師生之間的交流。一堂課上，教師講授的知識點會有很多，如果不及時進行歸納，學生便會覺得知識雜亂，沒有辦法梳理。這非常不利于學生掌握知識。另外，教師還可以創新教學方法，讓學生分組學習，通過小組間的討論，讓學生自己對本節課上的知識進行歸納和總結。這樣不僅可以讓學生明白自身存在的問題，還可以提升學生各方面的能力，使學生真正成為學習的主體。

（三）教師要做好啟發引導工作，鼓勵學生在課堂上踴躍發言

一堂好課離不開師生之間的互動。少教多學的教學方法不僅可以讓教師擺脫傳統教育理念的束縛，重視學生的主體性，而且可以使其明白學生才是學習的主體，學生在學習中占據著主體地位。在課堂中，教師還可以提供給學生更多表現自我的機會。因此，在初中語文課堂中，語文教師要做好啟發和引導工作，鼓勵學生發散思維，積極思考，勇于發言。在初中語文閱讀教學中，教師通常會給學生分析文章，然后直接告訴學生作者所表達的思想感情和文章內涵。這樣不僅不利于學生真正理解文章，感受作者所想表達的思想感情，還不利于學生發揮主體性的作用。因此，在閱讀教學中，教師可以引導學生進行思考，鼓勵學生結合自己的生活經驗去分析文章，大膽揣摩作者所想表達的思想感情。少教多學的教學方式除了便于教師啟發學生，還可以很好地培養學生的創新思維能力。

三、結束語

綜上所述，在初中語文閱讀教學中使用“少教多學”的教學模式，不僅符合新課改后的素質教育觀，還可以幫助學生樹立正確的學習觀，人生觀和價值觀。語文教師應該樹立終身學習的教學理念，不斷更新自身的教學理念，改革教學模式，并結合班級的實際情況，針對學生的問題來因材施教，合理設計閱讀教學過程，幫助學生找到適合自己的學習方法，使其在未來能可持續發展，以便成為現代社會所需的新型人才。