小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的思考

侯桂香

(吉林省長春市德惠市第二實驗小學(xué) 吉林長春 130300)

教育為本，德育為先。在新時代下，人們對德育越來越重視，這也使德育教育成為了日常教學(xué)中的重要組成部分。教師只有以德為引領(lǐng)，才能夠使學(xué)生更好地成長，成為符合社會所需的綜合性人才。語文這門課程作為基礎(chǔ)課程，其中具有非常豐富的人文性，是開展德育教育最好的載體。新課標(biāo)中也明確強調(diào)，語文課程在提升學(xué)生科學(xué)文化素養(yǎng)以及道德品質(zhì)等方面具有非常重要的促進(jìn)作用。這就要求我們小學(xué)語文教師在開展語文教學(xué)活動的時候，要利用科學(xué)合理的方式，將語文教材中所蘊含的豐富德育資源充分挖掘出來，以此在語文教學(xué)中滲透德育教育，強化小學(xué)語文教學(xué)德育功能。

一、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育的意義

德育又被稱為道德教育，客觀上來講，主要是說在政治還有思想等方面對社會成員進(jìn)行有計劃有目的的影響活動。這種教育是素質(zhì)教育中最為重要的一項內(nèi)容，更是順應(yīng)時代發(fā)展的趨勢。教師在小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育具有非常重要的作用。首先，教師通過對學(xué)生進(jìn)行德育教育可以提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。在新時代下，學(xué)生的綜合素質(zhì)還有待提升，因此，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師將德育滲透進(jìn)日常教學(xué)中，可以將學(xué)生的綜合素質(zhì)有效提升上去。其次，這也是促進(jìn)兩個文明的重要保證。教師將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中，能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會主義覺悟，從根源上改變當(dāng)前不良的社會風(fēng)氣，通過德育滲透還能夠使學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)和生活具有積極推進(jìn)作用。[1]

二、小學(xué)語文教學(xué)中滲透德育教育策略

（一）加強德育與小學(xué)語文教材內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性

語言是人們表達(dá)自身情感訴求與思想觀念的主要途徑，學(xué)生可以通過語文系統(tǒng)地學(xué)習(xí)語言知識。因此，語文這門學(xué)科具有非常強的工具性和感情性的特征，并且語文中蘊含著人文精神，這些都是其他學(xué)科所不具備的滲透德育教育的優(yōu)勢。教材是教師開展教學(xué)活動中的主要依據(jù)，更是語文教學(xué)內(nèi)容的主要來源。加強小學(xué)語文教材內(nèi)容與德育結(jié)合是提升滲透德育效果的主要方式，這就需要我們語文教師必須深入研究教材內(nèi)容與德育目標(biāo)，以此將教材內(nèi)容的掌握度以及熟悉度有效提升上去。教師要合理地總結(jié)與劃分教材內(nèi)容，選擇能夠引起學(xué)生心靈共鳴的知識點，在教學(xué)中詳細(xì)講解這些知識點的時候可以將德育教育滲透進(jìn)去，讓學(xué)生在掌握這些語文知識的過程中還能夠充分體驗其中所蘊含的情感。例如，在進(jìn)行教學(xué)國和家等漢字的時候，教師可以與學(xué)生共同分析這些漢字的基本結(jié)構(gòu)特點，當(dāng)學(xué)生對這些漢字表意有初步了解之后，再對學(xué)生講精忠報國等具有愛國主義思想的故事，從而促使學(xué)生深入理解這些漢字。[2]

（二）注重德育教育的目的性，強化融合

教師在開展小學(xué)語文教學(xué)活動的時候滲透德育教育，以此實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)。因此，我們在日常教學(xué)中要將這一目標(biāo)作為中心，加強品德教育的融入，在實際教學(xué)的時候，積極采用科學(xué)有效的方式，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的興趣與積極性充分調(diào)動起來，促使學(xué)生積極參與進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，通過師生之間的有效合作實現(xiàn)品德感知。在這樣的過程中，教師必須要起到良好的指導(dǎo)作用，將學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主體性充分發(fā)揮出來，通過高效的聯(lián)動機制，以此達(dá)到語文教學(xué)與德育教育的雙贏。例如，在進(jìn)行教學(xué)《烏鴉喝水》這篇課文的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，使學(xué)生初步了解這個故事，隨后再對學(xué)生提出問題，當(dāng)烏鴉出現(xiàn)口渴的時候是什么樣的感受呢？教師讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力想象故事情節(jié)。接著，教師讓學(xué)生根據(jù)課文對課堂對事件的發(fā)展進(jìn)行推測，然后提出問題，如果你是文章中的烏鴉，當(dāng)遇到了這樣的困難會怎么辦呢？教師通過這樣的教學(xué)方式，可以使學(xué)生快速地融入進(jìn)教師所設(shè)定好的故事情境中，以此培養(yǎng)學(xué)生樂于助人的良好品質(zhì)。[3]

（三）在低年級語文教學(xué)中引入“歌曲”教學(xué)

小學(xué)是一個非常特殊的時期，這個時期的學(xué)生接受知識的能力還相對較弱，但是對一些歌曲之類的東西卻興趣非常濃厚。教師在教學(xué)中要緊緊抓住學(xué)生的這一特征，在日常教學(xué)的時候，教師可以多宣傳一些與道德相關(guān)的歌曲，可能會有意想不到的效果。教師在選擇歌曲的時候一定要仔細(xì)斟酌，要有一定的教學(xué)意義性。例如，教師可以利用八榮八恥之歌培養(yǎng)學(xué)生良好的行為節(jié)操，通過文明禮貌之歌督促學(xué)生形成良好的文明習(xí)慣，還有利用公民道德歌可以使學(xué)生認(rèn)識到自己所要承擔(dān)的社會責(zé)任等等。

三、結(jié)束語

總之，教師將德育教育滲透進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)中，具有天然的優(yōu)勢。教師在日常教學(xué)的時候，要根據(jù)具體學(xué)情，利用科學(xué)合理的教學(xué)方式，將德育高效地滲透進(jìn)語文教學(xué)中，以此促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展。