生本課堂在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用探討

馬忠全

（甘肅省臨夏州廣河縣水泉小學(xué) 甘肅臨夏 731100）

引言

在當(dāng)前的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)課堂中，很多教師因?yàn)槭艿揭郧敖虒W(xué)觀念的影響，在教學(xué)時(shí)只是將自己作為語(yǔ)文教學(xué)的主導(dǎo)者，在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有能夠充分重視學(xué)生課堂主體作用的發(fā)揮。這就導(dǎo)致學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中只能被動(dòng)地吸收相關(guān)知識(shí)，進(jìn)而造成了語(yǔ)文課堂教學(xué)效率的低下。

一、注重疑問(wèn)教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)互動(dòng)交流

教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要充分重視學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中的基本狀況。在教學(xué)時(shí)，教師可以充分借助一些疑問(wèn)來(lái)展開(kāi)互動(dòng)式的語(yǔ)文教學(xué)。在這個(gè)過(guò)程中，教師可以要求學(xué)生對(duì)自己提出的疑問(wèn)展開(kāi)交流式分析，讓所有的學(xué)生都可以對(duì)疑問(wèn)進(jìn)行思考。此外，教師在教學(xué)時(shí)還要針對(duì)不同學(xué)生的吸收理解能力、性格特點(diǎn)以及興趣度的高低等來(lái)展開(kāi)鼓勵(lì)式教學(xué)。在教學(xué)時(shí)，教師要能夠積極引導(dǎo)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的個(gè)人觀點(diǎn)，讓學(xué)生可以在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成良好的言語(yǔ)表達(dá)習(xí)慣。這對(duì)學(xué)生以后的學(xué)習(xí)與生活都有著很好的推動(dòng)作用[1]。

例如，教師在教學(xué)“美麗的小興安嶺”這部分內(nèi)容時(shí)，就可以在教學(xué)過(guò)程中先對(duì)不同學(xué)生的性格特點(diǎn)進(jìn)行分析。然后，教師在開(kāi)展教學(xué)時(shí)就可以挑選一些性格比較內(nèi)向的學(xué)生來(lái)朗讀課文。教師在這些學(xué)生進(jìn)行朗讀的過(guò)程中要始終保持微笑的表情。在學(xué)生朗讀之后，教師可以對(duì)學(xué)生的朗讀方式以及節(jié)奏進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生可以在朗讀中逐漸獲得充足的自信心。此外，教師也可以根據(jù)文章的內(nèi)容提出相關(guān)的疑問(wèn)，并要求學(xué)生分組討論。在分組時(shí)，教師也可以讓這部分比較內(nèi)向的學(xué)生擔(dān)任小組長(zhǎng)，在討論時(shí)積極鼓勵(lì)他們展開(kāi)交流。這樣，所有學(xué)生在語(yǔ)文課堂中的積極性就能被充分激發(fā)出來(lái)。

二、利用情感教學(xué)，有效增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)感

語(yǔ)文教學(xué)不僅僅是要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的文字、語(yǔ)句內(nèi)容，更重要的是要求學(xué)生借助這些文字來(lái)感受其中包含的內(nèi)在情感，并能在情感的體驗(yàn)過(guò)程中不斷提升自己的思想境界。這才是語(yǔ)文教學(xué)最基本的目的[2]。然而，在當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境下，很多學(xué)生因?yàn)槭艿蕉喾N文化的影響。他們?cè)趯W(xué)習(xí)小學(xué)語(yǔ)文的過(guò)程中會(huì)夾雜著很多不良的情感因素。因此，教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中一定要積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生可以在情感式的教學(xué)環(huán)境下逐漸提升自己的情感水平，讓學(xué)生可以在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中全面健康地進(jìn)步與成長(zhǎng)。

例如，在教學(xué)“開(kāi)國(guó)大典”這部分內(nèi)容時(shí)，教師就可以在教學(xué)過(guò)程中先引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)的視頻資料進(jìn)行了解，讓學(xué)生可以通過(guò)視頻了解到中國(guó)五千年的文化歷史。通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，學(xué)生就可以逐漸感受到中華民族的艱辛歷史以及文化的豐富多彩。不僅如此，教師在引導(dǎo)學(xué)生觀看時(shí)也可以進(jìn)行一些言語(yǔ)的補(bǔ)充講述，讓學(xué)生可以更加深刻地感受到視頻中包含的基本情感。這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情懷有著很好的積極作用。教師在學(xué)生觀看結(jié)束之后，可以進(jìn)一步要求學(xué)生說(shuō)出自己內(nèi)心的觀點(diǎn)，從而讓學(xué)生可以在相互分享的過(guò)程中進(jìn)一步增強(qiáng)自己的情感。

三、教學(xué)模式創(chuàng)新，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。想要有效保證學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率，興趣是最有效的。同時(shí)，興趣也是必不可少的基本教學(xué)因素。因此，教師在進(jìn)行生本教學(xué)的過(guò)程中要積極完善自己的教學(xué)模式，在教學(xué)過(guò)程中要充分重視學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。在教學(xué)時(shí)，教師可以充分結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生活潑好動(dòng)的基本特點(diǎn)來(lái)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行改善和創(chuàng)新。教師可以將自己的課堂逐漸轉(zhuǎn)化為動(dòng)態(tài)化的教學(xué)過(guò)程。

例如，教師在開(kāi)展相關(guān)閱讀教學(xué)時(shí)就可以充分結(jié)合教學(xué)的主要內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)相關(guān)的教學(xué)活動(dòng)。教師在教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生根據(jù)閱讀內(nèi)容中包含的主要人物以及相關(guān)的對(duì)話內(nèi)容展開(kāi)現(xiàn)場(chǎng)模擬，讓學(xué)生可以在模擬的過(guò)程中逐漸感受到人物的基本特點(diǎn)以及其中包含的內(nèi)在涵義。此外，教師還可以讓學(xué)生展開(kāi)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生可以將生活與語(yǔ)文聯(lián)系起來(lái)。這樣，學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣就能被充分激發(fā)出來(lái)。

四、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的過(guò)程中要能夠充分重視學(xué)生的主體地位，也要能積極地將生本的教學(xué)方式融入到語(yǔ)文教學(xué)中。教師在教學(xué)時(shí)可以充分結(jié)合疑問(wèn)、情感以及模式創(chuàng)新這幾個(gè)方面來(lái)對(duì)課堂進(jìn)行完善，使學(xué)生可以在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中保持積極的學(xué)習(xí)心態(tài)，還可以在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷感受到語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容所包含的基本情感。這對(duì)學(xué)生以后的成長(zhǎng)有著很好的積極作用。