基于微課的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)探究

劉 娟

(灌云縣伊蘆中心小學(xué) 江蘇連云港 222200)

隨著信息時(shí)代的高速發(fā)展，信息技術(shù)走進(jìn)了我們生活中的方方面面。在小學(xué)日常教學(xué)中開(kāi)設(shè)信息技術(shù)課程，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力幫助非常大。在實(shí)際教學(xué)中，教師通過(guò)有效地運(yùn)用微課這種新型的教學(xué)模式，能夠更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，讓學(xué)生掌握信息技術(shù)知識(shí)。

一、合理地使用微課

雖然微課在一定程度上能夠輔助教師開(kāi)展信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)，但是并不代表在教學(xué)中任何一個(gè)環(huán)節(jié)都適應(yīng)這種新型的教學(xué)方式。教師在日常教學(xué)中，要根據(jù)所傳授的內(nèi)容以及教學(xué)目標(biāo)科學(xué)合理地運(yùn)用微課教學(xué)模式。首先，教師在教學(xué)中可以利用微課導(dǎo)入法。比如，在進(jìn)行教學(xué)Frontpage中插入圖片這節(jié)課程的過(guò)程中，教師完全可以通過(guò)微課的形式來(lái)向?qū)W生展示怎么樣去插入圖片，才能夠使制作出來(lái)的文檔更加美觀，使學(xué)生在在這樣的學(xué)習(xí)氛圍下產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在興趣的驅(qū)使下促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)這節(jié)教學(xué)內(nèi)容。其次，教師還可以利用微課講解這節(jié)知識(shí)點(diǎn)中的重難點(diǎn)。比如，在繪制圖形的時(shí)候，學(xué)生理解起來(lái)具有一定難度，教師在對(duì)這一知識(shí)點(diǎn)講解的時(shí)候，完全可以利用微課向?qū)W生展示。但微課視頻播放完之后并不代表這節(jié)課教學(xué)的結(jié)束，教師還要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)根據(jù)微課所展示的內(nèi)容進(jìn)行實(shí)際操作，以此鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生可以利用微課的形式進(jìn)行課外延伸。當(dāng)這節(jié)教學(xué)結(jié)束之后，教師可以利用幾個(gè)微課視頻向?qū)W生介紹與這節(jié)知識(shí)相關(guān)的課外知識(shí)，促使學(xué)生更全面地認(rèn)知信息技術(shù)。比如，教師可以為學(xué)生推薦幾個(gè)對(duì)他們學(xué)習(xí)有幫助的網(wǎng)站，展示當(dāng)下先進(jìn)的信息技術(shù)等，利用這樣的教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更多的信息技術(shù)知識(shí)。[1]

二、讓小學(xué)生參與到微課的制作中來(lái)

教師讓學(xué)生能夠共同參與微課的制作，可以在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作能力等，是微課這種教學(xué)方式的另一種教學(xué)方式。教師引導(dǎo)學(xué)生加入微課的制作有兩種方法。第一，讓學(xué)生作為演員參與進(jìn)來(lái)。比如，在進(jìn)行學(xué)習(xí)怎么樣使用計(jì)算機(jī)這節(jié)知識(shí)的時(shí)候，教師可以選取一名學(xué)生扮演操作員，來(lái)演示開(kāi)機(jī)和關(guān)機(jī)以及操作鼠標(biāo)。在進(jìn)行選擇演員的過(guò)程中，教師可以利用競(jìng)選的形式讓學(xué)生參與進(jìn)其中。教師可以利用信息技術(shù)競(jìng)賽的方式來(lái)選取，在競(jìng)賽的過(guò)程中取得好成績(jī)的學(xué)生或者是團(tuán)體可以與教師共同制作微課內(nèi)容。通過(guò)這樣的方式，教師不但能夠使學(xué)生產(chǎn)生競(jìng)賽的濃厚興趣，而且學(xué)生可以在與教師共同制作微課中獲得榮譽(yù)感，從而使學(xué)生更加重視微課，還可以引導(dǎo)學(xué)生自行制作微課。比如，在將要講解如何給圖片添加文字的時(shí)候，教師可以和學(xué)生說(shuō)，同學(xué)們，你們可以自行組建團(tuán)隊(duì)向教師申請(qǐng)下一節(jié)微課的制作。學(xué)生都沒(méi)有實(shí)踐過(guò)錄制視頻，這樣的方式對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常新鮮的，因此，學(xué)生會(huì)非常積極主動(dòng)地參與進(jìn)其中。在進(jìn)行制作微課的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生自行思考與創(chuàng)新，而自己可以為學(xué)生提供幫助與引導(dǎo)。教師利用微課的制作方式，可以使學(xué)生更好地掌握給圖片添加文字這一教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)在制作的過(guò)程中還會(huì)接觸到拍攝視頻和剪輯視頻以及添加文字等各種信息技術(shù)，這也是對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行實(shí)踐的過(guò)程。學(xué)生在親身體驗(yàn)下能夠掌握更多的信息技術(shù)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)還能夠在這樣的制作中產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以此順利完成教學(xué)目標(biāo)。

三、滿足不同程度學(xué)生的需求

在小學(xué)信息技術(shù)這門課程中有非常多的難點(diǎn)，由于學(xué)生的接受能力各不相同，雖然教師會(huì)反復(fù)地講解這些難點(diǎn)，但是有的學(xué)生還是很難理解和掌握。如果教師利用微課的形式來(lái)講解這些學(xué)生難以理解的知識(shí)，能夠很容易使學(xué)生掌握，接受能力較差的學(xué)生也可以在反復(fù)觀看視頻中慢慢地學(xué)習(xí)與滲透，這在一定程度上節(jié)省了教師的大量精力與時(shí)間。比如，在進(jìn)行教學(xué)打字學(xué)習(xí)兩不誤這節(jié)課程的時(shí)候，我將這節(jié)課中的Shift鍵進(jìn)行切換輸入法以及字母大小的方法制作錄制成了微課視頻，同時(shí)還錄制了在打字時(shí)候正確的姿勢(shì)與指法的微課視頻，讓學(xué)生觀看微課視頻的時(shí)候可以清晰地看到在鍵盤上打字的模樣，這樣可以使學(xué)生更好地模仿與練習(xí)。有的學(xué)生在生活中接觸計(jì)算機(jī)比較多，對(duì)其也具有一定的興趣，那么他在課堂學(xué)習(xí)中就會(huì)相對(duì)輕松一些。但是，有的學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)比較陌生，而教師所講解的知識(shí)又是其第一次接觸，因此在學(xué)習(xí)的時(shí)候會(huì)比較吃力。當(dāng)課堂微課播放完畢之后，我允許學(xué)生將課件拷貝下來(lái)，方便回到家之中也可以繼續(xù)練習(xí)和復(fù)習(xí)，這對(duì)學(xué)習(xí)程度比較淺的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)非常好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，這在不同程度上滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。[2]

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)這門課程對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)具有一定的難度。因此，教師在課堂教學(xué)中利用微課這種教學(xué)方式來(lái)輔助教學(xué)，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，而且能夠在一定程度上提升課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。