淺談在小學英語教學中如何做好高效的課前導入

范晶晶

（江蘇省鹽城小學 江蘇鹽城 224000）

前言

現階段課前導入環節存在諸多問題。例如，形式化嚴重，教師經常運用網上的常用套路或借鑒其他教師的導入方法來展開，針對性不強，對課程的引入不到位；枯燥乏味，趣味性不強，不能充分吸引學生；形式單一，無論哪一個科目，教師都運用同一種導入方法，不夠新穎。基于以上問題，我提出了以下幾點導入方法，希望對廣大教師有所幫助。

一、視頻導入法，加強學習動力

所謂“視頻導入法”，即通過運用多媒體設備，為學生播放與本課題相關聯的視頻內容，幫助學生在了解教學內容的同時，激發學生的學習興趣，加強學生的學習動機。視頻教學主要包含以下兩方面內容：動畫視頻的設置，教師根據教學內容，即本課題中常出現的英文詞匯和短語，進行動畫內容的制作，幫助學生提前熟悉知識點；相關英文電影片段的播放，教師要幫助學生熟悉相應的英文語言環境、風俗習慣等，通過接觸大量的英文語言信息，擴大學生的視野范圍，增加課堂教學的容量。[1]

例如，在學習Teacher時，教師可以準備以下視頻內容：中西方英文課堂教學情景的電影片段。西方課堂的教學影片可以參考《死亡詩社》。在此影片中，教師為了樹立學生的核心價值觀，通過做詩讓學生尋找屬于自己的聲音，養成獨立思考的能力。在西方課堂教學中，學生是課堂的主人。相反，中國傳統應試教育下的學生大多缺乏創新精神和靈活自由的思想，從眾心理過于嚴重，缺乏獨立思考的習慣。在欣賞影片的過程中，教師要讓學生感受教育的意義和獨立思考的重要性。

二、游戲導入法，渲染課堂氣氛

所謂“游戲導入法”，即在課程開始的時候，設置有關英文的游戲環節，幫助學生迅速進入學習狀態。該導入法包括以下幾種形式：1.實物認讀法。教師準備日常生活中常見的物品，讓學生進行識讀。2.你畫我猜法。一名學生在黑板上進行物體的繪畫，其余學生通過舉手示意的方式進行辨認。在此過程中，學生要以英文的形式將答案寫在旁邊。3.節目仿制法。教師利用平時生活中學生熟悉和喜歡的綜藝節目，讓他們以英文形式進行模仿。這樣不僅能渲染課堂氣氛，還能激發學生的學習動機。[2]

例如，在小學英語“Around the Word”的教學中，教師可以這樣來設置游戲：首先，將班級學生分成兩個小組；其次，兩個小組分別派代表上講臺繪畫世界上不同的著名景點并猜測景點的名稱，猜對一次，負責猜測的小組加一分；最后，教師進行評判，并獎勵最終獲勝的小組。除此之外，教師也可以通過英文口述的方式讓學生進行比拼。規則如下：由一名學生提出幾個英文關鍵詞，其余學生猜測其景點名稱，猜對了就可以加分。教師通過此形式增強了學生英文學習的動力，促進了課堂教學的順利進行。

三、交流導入法，熟悉新舊知識

所謂“交流導入法”，即在課程開始前，通過提問互動的方式，對所學知識和課題內容展開交流，從而達到鞏固、熟悉的目的。[3]

例如，在小學英語“Welcome Back to School”的教學中，教師可以對以下內容展開提問，即不同學科的英文表達，包括“English”“Chinese”“Maths”“Politics”“Histor y”“Geography”等等，讓學生熟悉并掌握這些學科的表達和拼寫。對于學校日常活動的相關情況，包括游戲活動和競賽活動等，教師可以讓學生用以下幾種表達方式，即“Which kinds of activities do you like in the school and tell us the reason why you choose them?”“Do you often have activities in school?”。教師還可以讓學生說一下自己假期結束返校的心情和學期計劃。通過交流，學生們既回顧了所學的知識，又提高了自己英文的綜合應用能力。

四、語境導入法，創造語言環境

語境導入在語言性科目中的應用更為廣泛一些，主要體現在以下幾個方面：在瀏覽相應的視頻后，學生可根據視頻中的人物關系進行場景對話；學生可根據教師所給的題目來設計場景，并以小組為單位搜集道具，組織語言。[4]

例如，在小學英語“Happy Birthday”的教學中，教師可以組織學生對生日聚會場景進行設計和展示。首先，教師可將班級分成若干小組，分別準備相應的情景內容，包括生日聚會中人物的語言表達，道具的設置以及情景的設定等；其次，每個小組將各自設計的場景內容以及英文臺詞交由教師進行審核和訂正，教師要確保學生所講的內容沒有明顯的語法錯誤；最后，每個小組自行選擇展示形式，包括錄制視頻用多媒體進行播放、當堂表演、錄音，繪制等形式。這樣便能培養學生的語言運用能力和團隊協作能力。

五、結束語

高效的課堂導入不僅是培養學生學習興趣的關鍵，也是銜接所授知識的重要形式之一，對于集中學生注意力，增強其學習熱情，提高課堂效率發揮著重要的作用。希望廣大教育工作者能不斷完善課堂導入的形式，使學生能受益。