基于核心素養(yǎng)的初中音樂高效課堂的研究

周莉萍

(廣東省佛山市南海區(qū)獅山鎮(zhèn)大圃初級中學(xué) 廣東佛山 528231)

隨著新課改的實施與推進(jìn)，人們對音樂核心素養(yǎng)的關(guān)注度越來越高，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)不但可以提升學(xué)生的音樂情感和音樂思維能力，而且能夠提升學(xué)生的音樂審美能力。但是，傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式很難滿足新時代下學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，教師必須根據(jù)實際情況制定有效的教學(xué)策略，幫助學(xué)生將自身的音樂核心素養(yǎng)提升上去。

一、音樂核心素養(yǎng)對于初中生成長的重要性

（一）提升學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著社會的發(fā)展，人們的生活水平越來越高，同時對藝術(shù)和精神生活的追求變得越來越強(qiáng)烈。音樂素養(yǎng)是初中學(xué)生基礎(chǔ)素養(yǎng)中的重要組成部分，不但能夠調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的濃厚興趣，而且能夠提升學(xué)生的音樂能力，還能夠使學(xué)生通過音樂了解到當(dāng)前的流行與時尚。因此，培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)成為了學(xué)生成長過程中不可缺少的一個環(huán)節(jié)，這就要求我們初中音樂教師在實際教學(xué)中注重提升與培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，只有這樣才能夠幫助學(xué)生將自身的綜合競爭力提升上去。

（二）調(diào)節(jié)初中生的情緒

初中這個時期的學(xué)生正是身心成長的關(guān)鍵階段，他們的情緒非常不穩(wěn)定，很容易出現(xiàn)波動與變化。因此，在音樂教學(xué)中，教師可以利用音樂的方式幫助學(xué)生調(diào)節(jié)不穩(wěn)定的情緒與身心狀態(tài)，為學(xué)生構(gòu)建溫和的心理情境。例如，在上課前為學(xué)生播放一些舒緩的或者歡快的音樂，如《光年之外》《暖暖》等流行歌曲，緩解學(xué)生的情緒。同時，教師在播放音樂的過程中向?qū)W生傳達(dá)音樂中所蘊(yùn)含的思想感情，由此可以促進(jìn)學(xué)生的音樂素養(yǎng)，為學(xué)生以后更好地成長奠定良好的基礎(chǔ)。[1]

二、基于核心素養(yǎng)的初中音樂高效課堂的創(chuàng)建策略

（一）精選音樂教學(xué)內(nèi)容

雖然傳統(tǒng)的音樂教學(xué)也取得了一定的效果，但是在時代不斷發(fā)展的今天，學(xué)生之間的差異性越來越明顯，這也對我們音樂教學(xué)提出了更高的要求。在新課改的大浪潮下，作為一名新時代下的初中音樂教師，我們必須要強(qiáng)化整合意識，仔細(xì)認(rèn)真地篩選教學(xué)內(nèi)容，將教材內(nèi)容的最大價值充分發(fā)揮出來，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，為構(gòu)建高效音樂課堂奠定良好的基礎(chǔ)。新時代下的學(xué)生大多喜歡流行音樂，教師可以根據(jù)流行音樂優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，促使學(xué)生積極主動地參與進(jìn)音樂學(xué)習(xí)中。例如，引導(dǎo)學(xué)生欣賞《國家》之前，教師可以為學(xué)生播放今年比較流行的《我和我的祖國》的主題曲，通過主題曲讓學(xué)生回憶電影中的一些情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的愛國情感。在此基礎(chǔ)上，教師通過微課的模式向?qū)W生展示我國的一些偉大事跡，以及中華人民為了祖國的復(fù)興堅持不懈地奮斗的場景。然后，教師再為學(xué)生引入《國家》這一首音樂，使得學(xué)生都會迫不及待地跟著節(jié)奏哼唱，進(jìn)一步提高學(xué)生對這首音樂的理解能力。最后，教師帶領(lǐng)學(xué)生再賞析歌曲中的情感，以此將學(xué)生的情感表達(dá)能力提升上去。

（二）重視學(xué)生文化基礎(chǔ)的提升

音樂不但是一門藝術(shù)性學(xué)科，而且是一門文化學(xué)科。音樂與文化之間具有一定的聯(lián)系，教師只有將音樂課堂的文化魅力不斷提升上去，才能夠充分彰顯音樂教學(xué)價值。例如，在進(jìn)行有關(guān)歌曲的曲風(fēng)介紹時，我們可以挑選一些學(xué)生所熟知的歌手的歌曲，如張杰、周杰倫或者范瑋琪等等，然后讓學(xué)生以小組的形式去分析這些歌手演唱歌曲的風(fēng)格。學(xué)生對自己所喜愛的歌手的演唱風(fēng)格以及曲調(diào)，即曲風(fēng)大都了如指掌。教師通過對學(xué)生所喜愛的歌手曲風(fēng)的分析，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂興趣，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步向?qū)W生介紹有關(guān)曲風(fēng)的知識，通過對曲風(fēng)文化的講解，增強(qiáng)學(xué)生對音樂文化知識的認(rèn)識與理解，為核心素養(yǎng)下高效音樂課堂的構(gòu)建奠定基礎(chǔ)。

（三）將音樂的教育觀念與實踐結(jié)合起來

為了能夠?qū)⒁魳方逃^念與實踐有效結(jié)合到一起，教師必須要積極思考和總結(jié)教學(xué)中所存在的諸多問題，優(yōu)化與完善教學(xué)方式，做到哲學(xué)上講的認(rèn)識來源于實踐并且能夠指導(dǎo)實踐的發(fā)展，這樣才能夠形成教與學(xué)的良性循壞。作為一名新時代下的初中音樂教師，我們還要不斷提升自身素質(zhì)，在日常生活中加強(qiáng)自身的人文修養(yǎng)，同時還要充分了解教學(xué)的各個方面，比如教學(xué)的方式方法以及教學(xué)的目標(biāo)，多借鑒優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗，與學(xué)生多溝通和交流，在不斷實踐中將自身的教學(xué)能力提升上去。例如，在讓學(xué)生欣賞不同音樂的時候，教師可以即興表演學(xué)生所喜歡且容易接受的動作，引導(dǎo)學(xué)生表演自己的創(chuàng)作，學(xué)生在興趣濃厚的情況下很容易積極主動地走進(jìn)音樂學(xué)習(xí)中，在這種活躍的音樂課堂氛圍下感受音樂的魅力。教師還可以在教學(xué)的過程中將同一類型的樂曲放到一起去鑒別學(xué)習(xí)，將教材內(nèi)容與教材外的內(nèi)容結(jié)合到一起展開學(xué)習(xí)，以此提升學(xué)生的審美體驗與鑒賞能力。[2]

三、結(jié)束語

培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)不但需要教師獨到的講解，而且需要學(xué)生能夠積極主動地融入進(jìn)課堂學(xué)習(xí)中，并且積極參加各種有關(guān)音樂的交流活動，將自身的鑒賞能力提升上去。因此，教師要緊抓這一關(guān)鍵，將教育理念與實踐完美有機(jī)結(jié)合起來，以此提升學(xué)生的綜合能力以及音樂審美能力，最終在核心素養(yǎng)理念下構(gòu)建出高效初中音樂課堂。