核心素養下如何提高高中化學課堂教學的效率

魏天苗

（甘肅省甘南藏族自治州合作第一中學 甘肅 747000）

引言

高中是學生們學習生涯的關鍵時期。它不僅能影響學生們的知識構架，還影響著學生們以后的學習生涯能否繼續。化學這門學科屬于理性思維較強的學科。對學生們來說，化學的學習困難度相對于文科學科來說也要大一些。因此，教師們應積極改善自己的教學方式，讓學生們能在自己的教學過程中更加高效地進行學習。在教學過程中，教師也應側重培養學生們的核心素養，讓學生們在化學這門學科的學習上不僅不擔心其是否屬于自己的弱勢學科，還能在化學方面有所建樹。筆者將與各位教師共同探討這一問題，以期對學生們有所幫助。

一、高中階段學生們的化學核心素養是什么

高中化學學科的核心素養是學生們發展自我能力的重要內容。學生們是否具備好的學科核心素養是學生們綜合能力的體現，也是社會主義核心價值觀下化學這門學科育人的反映。化學學科的核心素養包括“宏觀辨識與微觀探析”“變化觀念與平衡思想”“證據推理與模型認知”“科學探究與創新意識”“科學精神與社會責任”這五個維度。教師在教學過程中也應積極圍繞這幾個要求對學生們實施教學，讓學生們能更加高效地掌握這幾項能力，同時讓學生們對化學這門學科有更加正確的認識。“興趣是最好的老師”。教師在教學過程中要積極培養學生們對化學這門學科的興趣，激起學生們學習化學知識的欲望，幫助學生們更加高效地學習化學知識，讓學生們的成績有所提升，讓學生們的邏輯思維能力以及在考慮問題方面能有一個新的發展。[1]

二、教師在課堂中如何提高教學效率

（一）教師可將化學與生活聯系起來，讓學生們更好地理解化學知識

化學這門課程與生活中人們的衣食住行聯系得比較緊密。化學這一課程主要也是在解釋人們生活中衣食住行存在的一些現象。常言道：“良好的開端是成功的重要基礎。”教師在進行化學教學時可以引入相應的生活常識，用引入的案例引導學生們獨立思考，讓學生們在學習的過程中能擁有獨立思考的能力。[2]例如，教師在講授選修三中“原子結構與性質”這一部分的知識時，可以引導學生們思考平時我們用過的廢水最后都是怎么處理的。然后，教師通過講解廢水的處理過程，告訴學生們水的組成，最后引入到原子的結構與性質上，讓學生們從宏觀辨識推及到微觀探析。又如，教師在教學過程中讓學生們復習酸堿鹽的知識，可以在上課之前為學生們布置實驗的任務。例如，教師可讓學生們自己在家里面制作汽水。這樣不僅能讓學生們在課堂上有更高的學習效率，還能提高學生們科學探究的能力以及創新意識。1.實驗用品：白糖、果味香精、小蘇打、檸檬酸、涼白開、帶蓋的空瓶、筷子；2.反應原理：小蘇打與檸檬酸反應生成二氧化碳，二氧化碳溶于水，制成汽水；3.實驗步驟：打開空汽水瓶，加涼白開，再加白糖、香精及少量小蘇打，用筷子攪拌溶解后，迅速加少量檸檬酸，立即蓋緊瓶蓋；4.觀察現象：瓶內產生大量氣泡，打開瓶蓋，氣泡冒出。

（二）創設良好的課堂情景，營造和諧的課堂氛圍，在潛移默化中培養學生的創新能力

一個輕松和諧的氛圍有利于激發學生們學習的興趣。相對于那些死板的教學模式，學生們更愿意在輕松和諧的環境中學習。這也有利于學生們積極地與教師進行互動。教師也能及時收到學生們的反饋，把握整個課堂的節奏。在這樣的氛圍中，學生們也會積極地去發現問題、思考問題、回答問題。學生們在解決問題的過程中就能培養自己的創新能力。教師的每一個問題都是面向全班同學的。每一個學生個體出于自己的自尊心，他們在考慮問題時就會十分全面。這將有利于學生提高自己思考問題的能力及創新能力。教師在教學過程中也應鼓勵學生們大膽創新。在學習化學這門學科的過程中，學生只有大膽實踐，才能培養自己的創新能力。

例如，教師在指導學生們進行實驗的過程中，可以在實驗時積極引導學生們進行創新。教師要教給學生們一些創新的方法。觀察和實驗是學生學習化學的基礎。實驗又是進行化學研究最重要的環節。在進行實驗時，學生要了解一些常用的儀器及其用途，還有實驗室的操作規程。學生們在創新的過程中要注意按照原有的規定進行實驗。所謂創新，是在化學這門學科的知識上創新，而不是在這些實驗室的規則上進行創新。

總之，高中是學生們至關重要的學習階段。教師們要擔負起自己的職責，讓學生們的成績能有所進步，綜合能力能有所提高。這樣，學生對自己十幾年的寒窗苦讀也能有所交代。