如何開發(fā)具有地方特色的綜合實踐活動

王延梅

(甘肅省蘭州市第四十四中學(xué) 甘肅蘭州 730070)

近年來，為豐富素質(zhì)教育內(nèi)容，推進素質(zhì)教育成果，各地學(xué)校都開展了多樣化的綜合實踐活動，以提高學(xué)生在信息收集與處理、分析解決問題等方面的綜合實踐能力。教師需要轉(zhuǎn)變教育理念，以突出地方特色為目標，積極開發(fā)綜合實踐活動，同時引導(dǎo)學(xué)生積極參與，以師生共建方式探索具有地方特色的實踐活動模式。

一、綜合實踐活動的課題開發(fā)要符合學(xué)生特點

綜合實踐活動課程的開設(shè)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的實踐應(yīng)用能力，因此，教師在課程開發(fā)上一定要符合學(xué)生年齡特點及興趣特點，以滿足學(xué)生學(xué)習(xí)需求及社會生活實踐的需求。同時，教師要注重保持各學(xué)科間的知識聯(lián)系，以培養(yǎng)學(xué)生綜合運用知識解決實踐問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生對社會實踐活動的參與積極性，以補充學(xué)生在單純書本教學(xué)中所缺乏的社會生活、環(huán)境教育等多方面的知識與能力。七年級學(xué)生因為是初步接觸綜合實踐活動，所以教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生共同確定實踐活動課題的開發(fā)。具體而言，教師就是要通過課題將綜合實踐活動與學(xué)生生活環(huán)境實現(xiàn)有機結(jié)合，有效利用、開發(fā)學(xué)校附近的課程資源，開發(fā)和確定學(xué)生所熟悉、所關(guān)注的文化生活及社會實際等相關(guān)問題作為課題，以激發(fā)學(xué)生的經(jīng)驗、興趣和能力。例如，我校就根據(jù)學(xué)校特色及學(xué)生實際情況，開展了校園種植、木藝、室內(nèi)園藝、紙藝、插花藝術(shù)、航模等綜合實踐活動，以增強課題的特色性和社會實踐價值。[1]

二、在特色綜合實踐活動中注重培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)

（一）在特色實踐活動中培養(yǎng)學(xué)生實踐創(chuàng)新能力

為了提高學(xué)生的能動性和實踐能力，我們在特色綜合實踐活動課程教學(xué)中主要采取學(xué)生自主實施、學(xué)習(xí)的形式。在確立了種植、木藝、園藝及插花等特色研究課題后，教師結(jié)合學(xué)生意愿將其分成若干課題小組，各小組展開不同課題的研究和實踐活動，并擬寫本組課題研究方案。為了便于研究活動的開展，各小組依照組員的興趣特長及能力，設(shè)置了校園種植、木藝、室內(nèi)園藝、紙藝、插花藝術(shù)、航模等課題組，力求從不同類型、不同特色展開勞動實踐活動。各小組在教師引導(dǎo)下精心設(shè)計活動方案，并對各組員進行明確分工，在調(diào)研中各司其職，以充分挖掘?qū)W生潛能。各小組利用課外實踐展開校園特色綜合實踐活動，培養(yǎng)了學(xué)生調(diào)研創(chuàng)新精神及創(chuàng)新能力。

（二）在特色實踐活動中促進學(xué)生個性形成發(fā)展

在綜合實踐活動教學(xué)中，教師要具備良好的創(chuàng)新理念，在教學(xué)大綱基礎(chǔ)上靈活采取有針對性的活動內(nèi)容及形式，以尊重和促進學(xué)生個性的行成發(fā)展。教師通過靈活的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新理念、創(chuàng)新思維，充分展示學(xué)生自我個性與創(chuàng)造性。在特色課題研究中，我們雖然在實施中會遇到各種困難，但實踐過程會賦予學(xué)生以更開闊的思想，使其能夠大膽想象，充分發(fā)揮自我潛智。在整個綜合實踐活動中，學(xué)生經(jīng)歷過挫折，也取得過收獲，這些經(jīng)歷和體驗都有助于學(xué)生的個性培養(yǎng)和實踐能力的提升。[2]

三、創(chuàng)新活動理念發(fā)揮學(xué)生參與積極性及主體性

要促進地方特色的綜合實踐活動優(yōu)質(zhì)高效實施并取得預(yù)期效果，教師需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓學(xué)生積極主動參與實踐活動。在整個活動中，教師要轉(zhuǎn)變角色，由知識傳播者轉(zhuǎn)變?yōu)榫C合實踐活動的引導(dǎo)者、推動者與參與者。教師要引導(dǎo)學(xué)生圍繞綜合實踐活動的方案展開有效的合作、調(diào)研、總結(jié)，以保證調(diào)研活動取得良好效果，使學(xué)生在實踐活動中提升能力，掌握方法，豐富視野，增長才干。

在組織地方特色的綜合實踐活動時，教師要善于利用自己對特色實踐活動的經(jīng)驗與知識，引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的智慧和創(chuàng)造性，確保整個實踐活動有目標、有方向、有方法、有成果，從而有效開發(fā)出具有學(xué)校特色且符合學(xué)校教學(xué)要求的綜合實踐活動。為了全面有效推進實踐活動并取得良好成效，教師可組織學(xué)生外出參觀實踐活動開展情況，以開拓學(xué)生視野，豐富其想象力。在整個實踐活動中，由于學(xué)生缺乏相關(guān)經(jīng)驗，他們不免在活動中出現(xiàn)偏離方向的現(xiàn)象，教師需要及時糾正指導(dǎo)，幫助學(xué)生有效解決問題。

綜上所述，開發(fā)具有地方特色的綜合實踐活動，教師需要把握本地區(qū)、本校特色文化，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和參與積極性、能動性，從而培養(yǎng)學(xué)生的實踐創(chuàng)新能力及探究個性。教師要促使學(xué)生在整個地方特色綜合實踐活動的開發(fā)中充分發(fā)揮自身潛能，確定有效的調(diào)研方法，使整個活動有序、高效進行，最終促使地方特色綜合實踐活動開發(fā)達到預(yù)期目標。