讓每個孩子成為真正的讀書人

張積存

(甘肅省金昌市金川區第二小學 甘肅金昌 737100)

由于我校與金川公司五校成立了教育集團，學校分為兩校區。我校區學生結構發生了變化，主要為一、二、三年級學生。本學期的讀書社團成員也主要為二、三年級的學生。（原來一直是四、五、六年級的學生，學校即安排了閱讀課，又安排了讀書社團。）這么小的學生參加讀書社團，還真讓人有點措手不及、無從著手的感覺。一是對讀書環境不甚了解，二是對讀書秩序不夠懂得，三是學生幾乎沒有讀書的經歷。介于此類情況，我們利用兩、三周的時間先著手解決了前兩個問題，為營造良好的讀書環境打下基礎。

接下來，我們就是著手培養學生如何讀書了。這個問題可真是說起來容易，做起來難呀！我們第一次放開讓學生看書，真是搞得一片狼藉，有的學生一下子搶好幾本書，將桌子上的書弄得東倒西彎的；有的學生搶其他學生手里的書，撕扯封面的事時時發生。特別是讀書的時候，大多學生都是嘩啦啦一本，嘩啦啦又一本，把翻書當讀書，毫無看書的意識和耐心。面對這種情況，我們社團的老師進行了商談和討論，尋找原因后，采取了一系列的方式和方法，使大多學生在一個多月的時間內有秩序、有耐心、有目的地進入讀書的狀態，成為了真正的讀書人。

一、原因分析

我們經過觀察和問卷調查，了觸到大多學生都沒有進入過書店，都沒有獨立讀書的經歷，更沒有書店里那種讀書氛圍的熏陶，他們大多都是在父母陪伴下聽故事或有意無意地翻翻書。讀書的經歷也僅限于上小學后的讀課本了。更何況現在是手機不離手的時代，大人孩子無不被其所困，看書的時間更是少之又少。

二、采取的適當的方式

（一）陪讀，帶領學生走進書里。這里，我們通過從簡單到復雜的方式著手，引領學生在不知不覺中走進書中。

1.領讀兒歌——讓學生走進兒歌。我們先從簡單的兒歌入手，利用圖書室同類書籍資源，發給學生人手一本，選擇同一首兒歌、古詩或同一篇美文等，先由老師示范領讀幾遍，再由學生自讀幾遍。然后，老師根據內容象征性地提幾個問題，讓學生通過閱讀后了解大意，在不知不覺中灌輸了讀書的目的和意義，同時讓學生知道了只有認真去讀才能知道書中寫的是什么，告訴了我們什么，要讓我們知道什么。

2.引讀故事——讓學生走進故事。這是在放開讓學生閱讀時，針對有些學生亂翻書或只看書中插圖不看文字的情況下，指導老師走近學生，挨個兒地和學生一起選中一個故事用手指著讀。（或老師先讀一段讓學生聽，然后讓學生再指讀下面的內容；或老師和學生同時閱讀一段后，讓學生再單獨閱讀下面的內容。）師生共同讀一段，將學生的注意力引入所讀故事中后，自然會引起他閱讀的興趣，從而趨使他閱讀下文的欲望，將故事閱讀完畢。

3.適時提問——讓學生用心閱讀。在學生閱讀時，我們指導老師時時走到學生跟前，和他們及時交流，如：“你看的什么故事？故事中寫了什么？”或針對某一個詞問：“這個詞是什么意思？”或針對某一個人物問：“這個人是誰，他做了什么？”等等這樣簡單的問題，讓他們時時感覺到老師始終在關注他們，應該用心看書，否則回答不上老師的詢問。這樣久而久之，學生就會將拿到手里的書用心去看——看完一個故事，乃至一本書。

（二）從針對新課標對低年級學生閱讀的要求著手，培養學生閱讀的興趣。經查相關資料，新課標對小學低年級學生的閱讀要求是：1.喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。3.學習默讀，做到不出聲，不指讀。4.借助讀物中的圖畫閱讀。5.結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。6.閱讀淺近的童話、寓言、故事，向往美好的情境，關心自然和生命，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。7.誦讀兒歌、童謠和淺近的古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優美。8.認識課文中出現的常用標點符號。在閱讀中，體會句號、問號、感嘆號所表達的不同語氣。9.積累自己喜歡的成語和格言警句。背誦優秀詩文50篇（段）。課外閱讀總量不少于5萬字。10.喜愛圖書，愛護圖書。

針對以上新課標閱讀的要求，我們在指導學生閱讀時，向他們推薦相對適應的故事書、經典詩篇、朗朗上口的兒歌、吊學生味口的謎語、具有挑戰性的腦筋急轉彎等帶拼音的、圖文并茂的書籍和故事性很強的經典童話、具有神秘色彩的神話傳說等書籍。并且，老師讓學生將看到的內容和同學、老師、家長交流，甚至通過表演、當眾朗讀、背誦、復述等方法，以激發他們對閱讀迫不及待的欲望，并有意增加他們的閱讀量，讓學生變成一個主動找書去讀的讀者，讓他們像愛游戲一樣愛閱讀。這樣久而久之讓學生形成自覺讀書的好習慣。

（三）讓獎勵伴隨學生讀書的過程，體驗到讀書的快樂。在學生讀書的時候，我們為學生選擇的一本好書、一篇好文章點贊，為某個學生端正的讀書姿勢點贊，為某個學生提出的問題、積極的回答、有感情的朗讀點贊，為某個學生堅持閱讀十分鐘點贊……更有效的是來點實惠的——摸摸學生的頭、摸摸他們的臉、給予一本《小學生閱讀天地》的獎勵，學生那真是像喝了蜜一樣的笑容，多么甜蜜呀！那讀書姿勢有多端正呀！那書讀得多么認真呀！這樣保準下次閱讀時，學生爭先恐后跑來，齊刷刷地端正坐姿，安靜地閱讀的場景。

經過近一學期的努力，我們閱讀社團的學生已逐漸走上了快樂閱讀之路，個個成了閱讀的小主人。