在小學(xué)英語課堂上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式

常 佳

（寧夏回族自治區(qū)銀川市永泰小學(xué) 寧夏銀川 750001）

隨著小學(xué)教育改革的推進(jìn)，小學(xué)英語的教學(xué)理念和教學(xué)重點(diǎn)也發(fā)生了變化。在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生產(chǎn)生更多學(xué)習(xí)英語的動(dòng)力。在英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)模式意義重大。教師可以在教學(xué)中嘗試使用這種教學(xué)方法，讓小學(xué)英語課堂更加高質(zhì)、高效。

一、在小學(xué)英語課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的作用

（一）有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作能力

在小學(xué)階段的英語教學(xué)中，對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。這是一個(gè)長(zhǎng)期的過程。在教學(xué)中，采用合作學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生更好地掌握和運(yùn)用合作能力[1]。在合作過程中，學(xué)生可以有更多用語言進(jìn)行交流的機(jī)會(huì)，發(fā)揮集體的智慧去解決問題，從而激發(fā)合作意識(shí)。

（二）有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式能夠使傳統(tǒng)的教學(xué)模式發(fā)生改變，讓教師和學(xué)生之間及學(xué)生和學(xué)生之間有更多交流的機(jī)會(huì)。在以往的教學(xué)中，很多學(xué)生不太愿意和教師交流，他們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中也很少有用英語交流的機(jī)會(huì)，就很容易失去學(xué)習(xí)英語的興趣。通過合作學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)英語的學(xué)習(xí)熱情能被充分激發(fā)出來。

（三）有利于提升學(xué)生的思維能力

傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不利于對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。學(xué)生與他人交流的機(jī)會(huì)不足，也不能將已經(jīng)學(xué)習(xí)的內(nèi)容和新學(xué)習(xí)的內(nèi)容融會(huì)貫通。在采用合作學(xué)習(xí)這種教學(xué)模式時(shí)，師生及生生間都能有更多的交流機(jī)會(huì)，學(xué)生對(duì)英語的掌握情況會(huì)更好。在這個(gè)過程中，學(xué)生的思維能力也能得到有效鍛煉。

二、在小學(xué)英語課堂上應(yīng)用合作學(xué)習(xí)教學(xué)模式的策略

（一）科學(xué)分組

在英語教學(xué)中采用合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式時(shí)，教師首先要對(duì)學(xué)生科學(xué)分組。在分組時(shí)，教師要充分考慮每個(gè)學(xué)生的實(shí)際英語水平和學(xué)習(xí)能力。每個(gè)小組以4到6名學(xué)生最佳。同一個(gè)小組中的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)應(yīng)該是有高有低的，以方便學(xué)習(xí)成績(jī)好的學(xué)生幫助學(xué)習(xí)成績(jī)差的學(xué)生。同時(shí)，同一個(gè)小組中的學(xué)生性格也要有差異，性格活潑的學(xué)生可以迅速將課堂教學(xué)的氛圍活躍起來，帶動(dòng)性格內(nèi)向的學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。除此之外，各個(gè)小組之間的實(shí)力應(yīng)該是不相上下的。這樣才能讓各小組平等競(jìng)爭(zhēng)，讓小組合作更加順利。

（二）營(yíng)造氛圍

在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，為了促進(jìn)各個(gè)小組的合作，教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的合作氛圍，將學(xué)生的合作意識(shí)激發(fā)出來。在分組后，每個(gè)小組都要選出一名小組長(zhǎng)，并明確每個(gè)成員的任務(wù)分工[2]。在合作時(shí)，有的學(xué)生負(fù)責(zé)調(diào)查，有的負(fù)責(zé)記錄，有的負(fù)責(zé)匯報(bào)。同時(shí)，教師要為學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)做好充分準(zhǔn)備，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和興趣愛好設(shè)置學(xué)習(xí)內(nèi)容，將學(xué)生參與合作的興趣激發(fā)出來。比如，在學(xué)習(xí)“It's Children's Day today.”時(shí)，教師可以讓學(xué)生分組討論自己在兒童節(jié)都會(huì)參加哪些活動(dòng)，并用英語對(duì)話、交流。這樣的活動(dòng)能將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)英語。

（三）加強(qiáng)引導(dǎo)

小學(xué)生的年齡還比較小，自控能力不強(qiáng)。因此，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，教師要采用合適的方式引導(dǎo)學(xué)生，讓合作學(xué)習(xí)順利進(jìn)行。在合作學(xué)習(xí)之前，教師可以組織一些活動(dòng)來增強(qiáng)學(xué)生之間的感情，增加學(xué)生交流的機(jī)會(huì)，為合作學(xué)習(xí)做好鋪墊。在合作學(xué)習(xí)時(shí)，教師要給學(xué)生提供合作技巧的指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人合作，在他人發(fā)言時(shí)認(rèn)真傾聽，并積極參與到合作中來。當(dāng)學(xué)生在合作學(xué)習(xí)的過程中遇到問題時(shí)，教師可以提供幫助，引導(dǎo)學(xué)生換個(gè)思路，從而有效地提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。倘若有學(xué)生在合作中走神，教師就要想辦法將學(xué)生的注意力吸引回來，讓課堂教學(xué)順利進(jìn)行下去。

（四）合理評(píng)價(jià)

在開展合作學(xué)習(xí)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理評(píng)價(jià)是非常必要的。教師在評(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)，要關(guān)注學(xué)生的合作結(jié)果，還要關(guān)注學(xué)生的合作過程，考察學(xué)生是否積極地參與了合作，是否在合作中取得了進(jìn)步。當(dāng)學(xué)生取得進(jìn)步時(shí)，教師應(yīng)該在全班學(xué)生面前提出表揚(yáng)，增強(qiáng)其自信[3]。除了教師評(píng)價(jià)之外，學(xué)生也可以參與到評(píng)價(jià)中來。讓學(xué)生自我評(píng)價(jià)或互相評(píng)價(jià)，體現(xiàn)了學(xué)生的主體性。在這個(gè)過程中，學(xué)生能更加清晰地認(rèn)識(shí)自我，在以后的學(xué)習(xí)中，方向會(huì)更明確，還可以從評(píng)價(jià)內(nèi)容獲得成就感，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力。

三、結(jié)論

總而言之，在小學(xué)英語教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是一種有效的教學(xué)模式。教師應(yīng)在教學(xué)中合理應(yīng)用這種模式，將學(xué)生合理分組，營(yíng)造良好的合作學(xué)習(xí)氛圍，在學(xué)生合作時(shí)給予有效引導(dǎo)，并做出合理評(píng)價(jià)。教師要用合作學(xué)習(xí)模式鍛煉學(xué)生的合作能力、思維能力及表達(dá)能力，提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，從而促進(jìn)小學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。