基于信息技術的小學數學高效課堂構建

周 銀

（甘肅省白銀市白銀區第三小學 甘肅白銀 730900）

教師在實際開展小學數學教學活動的過程中，將信息技術和小學數學內容有效結合，能讓復雜、抽象的數學知識變得更加形象、具體[1]。這不但能提高學生學習數學知識的質量，而且有助于學生更深入地了解數學知識的魅力，對學生樹立主動學習的意識也有十分積極的意義。正因如此，教育部門對信息技術和學科內容的融合十分重視。本文將對此詳細闡述，以供相關人員借鑒、參考。

一、借助信息技術直觀地呈現數學知識

小學階段的數學知識對小學生來說具有一定的抽象性及復雜性，小學生并不能很好地理解數學教材中的數學知識點，這就大大提升了小學生學習數學知識的難度。在傳統的小學數學課堂上，教師要解決這個問題，往往是讓學生對數學知識點死記硬背。這不但不能有效提升學生學習的質量，而且極有可能讓學生對學習數學產生抵觸心理[2]。教師想要改變這種情況，就應該充分借助信息技術的直觀優勢，將數學知識更形象地展現在學生的眼前。這有助于學生學習數學知識，也對學生建立學習數學的自信心有十分重要的幫助。學生學習數學知識的信心得到了有效提升，會促使他們主動參與數學學習活動。這又對提升數學課堂的教學效率，實現高效數學課堂的打造具有十分重要的意義。例如，在學習北師大版數學教材中的“認識鐘表”這節時，學生對鐘表中指針所示的具體時間往往不能做出準確判斷。對此，教師就可以借助信息技術制作微課。微課教學的優勢在于能夠在最短時間內讓學生學習大量的數學知識。教師在設計教學課件的時候，為了讓學生更好地認識鐘表表示的時間，可以將具體的時間和學生的實際作息，如吃飯的時間、上課的時間、起床的時間、睡覺的時間等聯系起來。這樣的教學模式不但有助于學生認識鐘表，而且能讓學生深入體會到數學知識和生活密不可分的關系。

二、借助信息技術實現多樣化教學，合理安排訓練

教師在開展小學數學教學活動的時候，想要有效提升學生學習的效率，就需要充分利用課堂的時間，提升學生對數學知識的認知。而教師將數學知識和信息技術有效結合，不但能實現數學教學方式的多樣化，而且能有效提升學生學習數學知識的興趣[3]。這對教師打造高效的教學課堂有十分重要的意義。例如，在教學北師大版數學教材中的“加減法”時，教師可以借助信息技術在草坪上設計幾只可愛的小白兔，通過小白兔的來去讓學生學好加減法知識。在學生觀看教學課件時，教師還可以通過觀察學生的學習狀態，判斷學生的實際學習能力。這對教師更有針對性地講課，提升學生學習數學知識的效率有十分重要的意義。教師以這種方式進行教學，將數學教材中的重點、難點知識轉化為充滿趣味的教學視頻，不但大大提升了學生學習數學知識的積極性，而且幫助學生輕易攻破了數學學習中的難關，有助于激發學生的數學思維，對學生今后的學習和全面發展很有意義。

教師想要鞏固學生的數學基礎，就要合理地為學生安排訓練任務。將數學訓練和信息技術有效結合在一起，有助于學生更深入地了解數學知識，高質量地完成數學訓練，提升小學數學課堂的教學效率。這種數學訓練方式對學生來說是新穎的，能促使學生主動參與訓練。而教師借助信息技術，能將聲音、文字及優美的圖像與數學訓練結合在一起，不但能有效提升學生訓練的積極性，而且能培養學生的創造性思維。這對學生及時鞏固所學知識，得到更好的發展很有好處。

三、結束語

總而言之，教師想要有效提升小學數學課堂的教學效率，就要認識到信息技術在小學數學課堂上的優勢，并根據數學教材的內容及學生學習的實際情況，科學地將信息技術引入課堂。教師要借助信息技術的直觀性優勢，將復雜、抽象的數學知識更形象、具體地呈現在學生的眼前，有效降低學生學習數學知識的難度。同時，教師要借助信息技術豐富教學模式，重視合理使用信息技術設計數學訓練。這不但能豐富小學數學課堂的內容，而且對學生鞏固數學知識也有重要的意義。