高中化學(xué)學(xué)科教學(xué)中DIS數(shù)字化傳感技術(shù)的整合運(yùn)用分析

徐江鋒

（浙江省春暉中學(xué) 浙江紹興 312300）

數(shù)字化傳感技術(shù)的出現(xiàn)，不僅為高中化學(xué)教師提供了良好的教學(xué)平臺(tái)，而且讓學(xué)生接觸到了更多有趣的化學(xué)知識(shí)[1]。高中化學(xué)教師利用DIS數(shù)字化傳感技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并保證教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量，還能順應(yīng)時(shí)代的需求，培育更多人才。教師想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需通過(guò)DIS數(shù)字化傳感技術(shù)開(kāi)展有效的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，促使學(xué)生掌握更多化學(xué)知識(shí)。

一、DIS數(shù)字化傳感技術(shù)應(yīng)用于高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的作用

高中化學(xué)教師將DIS數(shù)字化傳感技術(shù)應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要將當(dāng)前的教學(xué)環(huán)境與教學(xué)氛圍相結(jié)合。在大部分早期開(kāi)展的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師大多選擇利用實(shí)驗(yàn)設(shè)備及相關(guān)儀器開(kāi)展化學(xué)實(shí)驗(yàn)，以保證化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的完整性及準(zhǔn)確性，避免人工操作導(dǎo)致數(shù)據(jù)存在差異[2]。DIS數(shù)字化傳感技術(shù)可以將化學(xué)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)通過(guò)圖標(biāo)的形式，完整地呈現(xiàn)在大屏幕上，讓學(xué)生直接觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化，便于學(xué)生更好地理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，提高學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作準(zhǔn)確性及效率。與此同時(shí)，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)DIS數(shù)字化傳感技術(shù)可以充分體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，改善以往化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的不足，幫助學(xué)生總結(jié)諸多化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的規(guī)律，促使學(xué)生更好地理解化學(xué)知識(shí)。

二、DIS數(shù)字化傳感技術(shù)在高中化學(xué)教學(xué)中的整合應(yīng)用策略

化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)性質(zhì)，促使學(xué)生了解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的真正含義。高中化學(xué)教師在利用DIS數(shù)字化傳感技術(shù)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需將多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的相關(guān)教學(xué)資源整合起來(lái)，最大限度優(yōu)化化學(xué)實(shí)驗(yàn)效果[3]。因此，高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教師利用DIS數(shù)字化傳感技術(shù)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要從以下方面入手。

首先，高中化學(xué)教師應(yīng)用DIS數(shù)字化傳感技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，需要高性能的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備及相關(guān)器械，以保障化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利開(kāi)展。教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)開(kāi)始之前檢查教學(xué)設(shè)備及器械的硬件、傳感器、采集器，確定這些實(shí)驗(yàn)設(shè)備能生成精準(zhǔn)的數(shù)據(jù)信息。例如，教師在講解蘇教版高三《化學(xué)》選修四中的“溶液酸堿性”時(shí)，可選擇大理石與鹽酸進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)。教師要先檢查鹽酸、大理石的性質(zhì)及實(shí)驗(yàn)設(shè)備，保證實(shí)驗(yàn)過(guò)程順利，然后，按照DIS數(shù)字化傳感技術(shù)的相關(guān)流程，將實(shí)驗(yàn)設(shè)備安排好，再進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果數(shù)據(jù)通過(guò)傳感器傳到屏幕上，讓學(xué)生通過(guò)觀看屏幕上的數(shù)據(jù)圖像，總結(jié)實(shí)驗(yàn)規(guī)律，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?/p>

其次，教師在選擇化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的其他資料及材料時(shí)，可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的相關(guān)內(nèi)容，選擇合適的教學(xué)視頻或制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)課件，將化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過(guò)程展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生一定的認(rèn)知，大幅提升高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率及質(zhì)量，促使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)化學(xué)實(shí)驗(yàn)。高中化學(xué)教師通過(guò)利用這些教學(xué)手段，不僅能整合、總結(jié)這部分的化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，而且能讓學(xué)生高效、清楚地理解、記憶化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，實(shí)現(xiàn)對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的整合，最終提高化學(xué)能力。比如，教師在講解蘇教版高三《化學(xué)》選修四中的“溶液酸堿性”時(shí)，可以為學(xué)生播放相關(guān)教學(xué)視頻，內(nèi)容是一段父女的對(duì)話，即女兒詢問(wèn)爸爸什么是酸性物質(zhì)，爸爸為女兒進(jìn)行講解，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)酸堿的性質(zhì)。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，高中化學(xué)教師合理地利用DIS數(shù)字化傳感技術(shù)展開(kāi)化學(xué)教學(xué)活動(dòng)，有助于提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量，能充分滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，最大限度培育學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)態(tài)度，還能改進(jìn)、豐富化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式，讓化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程及實(shí)驗(yàn)變化可以更清楚地呈現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生從定量的角度分析、理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容，能更好地學(xué)習(xí)、掌握、理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)的變化及相關(guān)知識(shí)。DIS數(shù)字化傳感技術(shù)是高中化學(xué)教學(xué)的有效手段之一，可以彌補(bǔ)以往教學(xué)中存在的不足，還能為教師的教學(xué)打開(kāi)一片新天地，幫助教師提高教學(xué)質(zhì)量。