家園共育在幼兒發展中的意義

朱曼草

（甘肅省甘南藏族自治州迭部縣幼兒園 甘肅甘南 747400）

《幼兒園教育指導綱要》中明確指出：“幼兒園應與家庭、社區密切合作，與小學相互銜接，綜合利用各種教育資源，共同為幼兒的發展創造良好的條件。”幼兒園對幼兒的教育涉及情感、科學認知、習慣培養等方方面面。但對幼兒的培養不光是幼兒園的工作，家庭教育對幼兒的影響也很大。因此，筆者從家園共育的重要性入手，探究家園共育的策略。

一、家園共育的重要性

（一）家長是幼兒的第一任老師

對幼兒來說，在成長的過程中，他們受家長的影響是最大的。父母的言行舉止在很大程度上影響著幼兒的人生觀、價值觀。父母的教育對幼兒來說是無可替代的。但家庭教育在很大程度上受父母受教育程度、經驗、閱歷等方面影響，因此，在家庭教育出現偏差時，幼兒園就應給予一定的指導。

（二）家長是幼兒的最佳伙伴

幼兒成長過程中最需要的是父母的陪伴。幼兒園在教育幼兒的過程中需要與家長積極溝通與合作，既能讓父母更了解幼兒的情況，又能讓幼兒園全面了解幼兒的表現。因此，幼兒園要多開展各類親子活動，加強幼兒與父母之間的情感交流。

（三）家長是幼兒教育資源的重要補充

幼兒父母有不一樣的工作、不一樣的生活環境，還有不一樣的社會關系。與不同家長的溝通、交流，可以有效豐富幼兒園工作，促進幼兒園工作順利推進。家長是幼兒認識社會的主要渠道，家庭資源在幼兒的成長中是無可替代的。

二、家園共育的策略

（一）樹立家園共育的理念

首先，家長和老師要清楚地認識到幼兒教育不只是幼兒園的工作，也不只是家庭教育的工作，而是要家庭與幼兒園共同努力，讓幼兒獲得更優質的教育成長環境[1]。其次，家長和幼兒園要明確幼兒園教育與家庭教育同等重要，只有二者充分融合，才能促進幼兒的健康成長和全面發展。幼兒園教育需要體現其專業性，而家庭教育對幼兒情感發展方面的影響是無可取代的。因此，在家園共育的理念指導下，幼兒園要及時與家長溝通、聯系，形成良好的家園共育、互動教育模式，為幼兒提供良好的成長環境。

為了使每一位家長都能真正樹立起家園共育的意識，幼兒園工作人員要與家長積極溝通，使家長充分了解幼兒園的系統教育模式，得到家長的支持，更好地貫徹和落實家園共育的理念。

（二）組織形式多樣的活動

在家園共育的過程中，幼兒園應該組織多種多樣的教育活動，使家長能和幼兒共同參與教學活動[2]。一方面，這可以加強幼兒與父母之間的溝通、交流，使幼兒教育活動中充滿愛的氣息；另一方面，這可以加強幼兒園與家長的溝通，讓雙方共同探討對幼兒的教育方式，家長可以對幼兒園的教育工作提出寶貴的建議和意見。此外，家長的加入可以有效地強化幼兒的學習主動性。幼兒園可通過各種各樣的親子活動，拉近幼兒與父母之間的距離，提高幼兒園的教育質量，讓家長和幼兒在豐富多彩的親子活動中感受陪伴的樂趣，體會成長的快樂，樹立起科學的教育觀念。

（三）借助家長職業的優勢

上文提到，不同的家長有不同的生活環境，不同的工作環境，所擁有的教育資源也不同[3]。隨著幼兒園教育主題活動的不斷開展，教師要充分利用身邊的教育資源，為幼兒營造不同的課堂教學氛圍，可以根據家長的職業特點，讓家長走進幼兒教育活動中。比如，有的家長是警察，教師就可以邀請他來給幼兒上一節安全保護課，讓幼兒懂得不吃陌生人給的東西，不跟陌生人交流，增強幼兒的自我保護意識；有的家長是醫生、護士，有豐富的醫學知識，可以有效地指導幼兒如何對抗病菌，保護身體健康，讓他們逐漸養成勤洗手、多運動的好習慣；有的家長是廚師，教師就可以邀請他來給幼兒上烹飪課，教幼兒做一些簡單的餅干，體會烹飪的樂趣。這樣的做法能充分利用家長的職業優勢，豐富幼兒教育的資源，促進幼兒的全面發展和健康成長。

三、結束語

總而言之，在幼兒教育的過程中，幼兒園主要承擔著系統教育的任務，而家長則是幼兒教育最重要的協作者。幼兒的成長需要家庭環境提供不斷的輔導和熏陶，通過家庭與幼兒園的合作，促進幼兒的進步。廣大幼兒教師應在幼兒教育過程中充分發揮家長的作用，實現家園共育。