小學數學教學中培養學生創新意識的原則與策略

陸小青

(酒泉衛星發射中心東風小學 甘肅酒泉 732750)

引 言

創新是時代發展的源動力，也是小學數學教學的重點。為跟隨時代發展的步伐，滿足學生素質提升的需要，關注學生創新意識的培養成為教學中的重中之重。作為小學數學教師，筆者深感自身的責任重大，并開始結合學生創新意識培養問題展開了細致地分析。筆者經過長期的教學實踐分析發現，想要提高學生的創新意識，有必要從原則入手，并結合實際引導。

一、培養學生創新意識的原則

(一)探究性

創新意識的培養離不開對知識的深入探究和分析。因此，在小學數學課堂中，教師要遵循探究性原則，盡量結合教學內容，契合教學目標分析，綜合課堂教學實際情況，鼓勵學生自主探究。在探究中，教師要激發學生的好奇心，燃起學生的競爭欲望，繼而促進學生求知欲的提升。在這個過程中，教師也需要不斷地引導學生探究知識中的真諦。同時，教師也需要結合實際不斷分析不同教學方法的利弊，從而促進學生創新素養的提升。

(二)求實性

求實性原則要求教師在引導中能夠契合實際，從學生個體出發給予引導。小學中，學生的成長環境和學習基礎不同，每個人都是獨立的，他們的思維能力、接受能力和對知識的認知度都不一樣。因此，在培養學生創新意識的過程中，教師一定要認識每一名學生都是不同的個體，尊重個體差異，結合實際對學生繼續針對性引導，結合學生的表現展開細致的分析，以事實為依據，培養學生的創新意識。

(三)質疑性

質疑性是學生創新意識培養中非常重要的一個原則。質疑是學生思維的源泉，因此，在教學中，教師一定要認識到引導學生質疑的重要性。教師要結合教學實際引導、鼓勵學生質疑問難，即使學生的觀點是存在問題的，也需要站在不同的角度引導，打破標準化答案，采用賞識教學模式進行多元化引導。這樣才有助于提高學生對創新思維，讓學生朝著質疑、創新的道路前進。[1]

二、培養學生創新意識的策略

(一)結合合作引導

當今社會是一個以合作為基礎的時代，對學生的合作能力要求也越來越高。在學習數學知識的時候，學生難免會遇到各種各樣的難題。這時候，教師就可以遵循學生的基礎、性格、特點等多方面的因素，將班級中的學生劃分成不同的小組，以形成一種互補的關系。然后，教師借助學生的競爭意識引導學生相互合作，從而實現生生間的優勢互補，從最大價值上踐行合作學習。學生在這一階段也會收獲更多的知識，在合作中創新意識得到顯著提升。

(二)關注興趣提升

興趣對學生學習的影響是不容忽視的，在創新意識培養中也是如此。因此，在教學中，教師一定要從興趣出發，結合教學實際，關注學生興趣的培養，讓學生可以感受到課堂教學的趣味性，以調動學生學習的積極性。當學生變被動接受知識為主動探索的時候，他們就很容易走進課堂，全身心地分析課堂中的問題。之后，教師再針對性地引導，就很容易達到良好的效果，學生的創新意識也在這一階段得到顯著提升。

例如，在講解與三角形相關的知識的時候，教師可以結合學生的喜好，在教學中融入手工課程，通過布置有趣的手工作業，讓學生開動腦筋，制作一個自己眼中的三角形。通過這樣的方式，學生結合自己對三角形概念的理解，開始主動探索，動手接觸三角形，并制作三角形。教師通過這樣的方式，可以吸引學生的學習興趣，激發學生學習的積極性，在教師的引導和實踐中提高學生的創新意識，促進學生的全面發展。

(三)鼓勵學生表達

學生勇于表達自己的想法，教師才能夠更加確切地了解學生的實際狀態，繼而針對性地培養學生的創新意識。因此，在小學數學課堂教學中，教師一定要注重學生的表達，通過表達引導他們，幫助他們形成不同的看法。當學生結合課堂實際表達自己的看法之后，教師不要忙于肯定或者否定，而是要以引導的態度詢問學生產生這一看法的真實想法，并結合教材的實際情況加以引導。通過這樣的模式，學生可以結合自己的認知與其他同學一同討論，在討論和表達中，學生的思維意識得到拓寬，創新意識也在這一階段得以萌芽。

例如，在講解涉及到實際生活的應用題目的時候，教師可以鼓勵學生結合自己的認識，選擇多樣化的模式解答數學問題。之后，教師再選擇幾個有代表性的解答方法讓學生上臺講一講。通過引導，教師幫助學生獲得更多的表現機會，也讓學生更具積極性地探索數學知識的深刻內涵，在表達和引導表達中培養學生的創新意識。[2]

三、結束語

總之，筆者通過不斷地分析和探索，在小學數學創新意識培養中，教師有必要結合興趣提升、鼓勵表達、合作引導等多樣化的模式，讓學生的創新意識得到有效的培養。