論以人為本思想的高職院校學生管理工作

崔學營 賈寧寧

（南陽職業學院 河南南陽 474500）

前言

隨著教育事業的改革與創新，我國高職院校也在不斷進行突破與發展，不斷把以人為本的教育思想貫徹落實到實際的教育教學中，加強鞏固學生的主體地位。我們要培養的學生是有思想、有文化、有能力、有自己獨特思維的優秀人才，可以適應當今時代發展的變化，不會在未來職場的發展潮流中被淘汰，經得起以后步入職場的考驗和沖擊。因此，我們要全面貫徹青年興，則國興；青年強，則國強的方針政策。同時，也希望廣大教職員工在教學過程中，不斷摸索教學經驗，不斷提升自身的綜合素養，真正把以人為本的思想落實到高校課堂中。

一、轉變教學觀念，發揮學生的主體地位

實現高職學生全面健康快樂的成長，是我們開展以人為本教育觀念的基本目標之一。我們的教育理念是一切為了學生，突出以學生為主體的教學地位，關注學生的情感需求和全面健康發展。我們始終把學生的健康成長，作為整體教學的目標之一，強化把以人為本的教育思想，落實到實際的教育教學中。

我們不但要轉變傳統的教育教學觀念，還要在教學方法、教學措施、教學手段上進行調整。比如，在開班會時，教師可以讓班長和班干部進行組織。這樣，可以調動學生的組織協調能力和班級管理能力。同時，還要讓學生積極進行發言，對班級未來的發展進行分析和探索。針對本階段班級內出現的一些好的學習現象，或者是一些優秀的班級活動，教師要進行表揚。對有突出貢獻的學生，要在物質上獎勵和精神上表揚。這樣，改變了傳統的課堂教育角色，學生成為課堂上的主體，教師成為課堂的參與者，讓學生充分發揮他們的主體地位，這才是我們教育的最終目的。

二、開展豐富多彩的社會實踐活動，有利于提升學生的自我價值

我們要積極開展大學生社會實踐活動。開展大學生實踐教育教學活動，可以充分調動學生服務社會的積極主動性，培養提升學生的自我發展意識。我們通過開展類似的社會實踐活動，充分發揮學生的主觀能動性，讓學生更好地體會到自身的價值與意義。

例如，我們可以組織學生開展教育進山村活動。有些地區，尤其是貧困山區，或者是貧困落后的農村，由于經濟條件落后，許多學生無法享受到優質的教育。因此，我們要積極開展大學生教育進農村活動，為那里的學生送去教育的曙光，讓希望燦爛之花綻放在每個角落。這樣，可以發揮學生的主體意識。對于大學生來說，學知識是一方面，更重要的是要學會感恩社會，回報社會。學生用自己的實際行動去回報社會，回報這個偉大的國家給予我們的一切。我們要培養的學生是富有感恩之心的優秀大學生，參加社會實踐可以提升學生提前適應社會、服務社會的能力，還可以使學生在學校學到的理論知識向實際操作轉化。從而讓學生對社會具有使命感與責任感，讓學生能更好地了解我國的國情，了解社會對人才的需求。

三、踐行創新創業活動，落實以人為本的思想理念

為了緩解當今的就業壓力，我們可以大力開展創新創業活動，鼓勵大學生用智慧去開拓自己的創業活動。我?？梢院拖嚓P創業機構，或者相關創業中心進行合作，解決大學生創業的資金問題。鼓勵學生大膽去創新創業。我們開展這種教育模式，不僅體現了以人為本的教育思想，還可以促進大學生更好地就業發展，為社會緩解就業壓力。從而真正達到關注個體的發展，鼓勵有創新思維的學生去創業，可以讓他們在創業中取得一定的成就與收獲。我們在教學過程中，要學會從關注全面到關注個體的發展。由于個體的發展決定整體的發展面貌。每個個體發展形勢，決定了整體的大致發展方向。

高職院校的以人為本教育思想理念，有利于當代高職院校大學生的管理工作需求。轉變傳統的教育思想是開展以“人為為本”高校教學管理工作的前提條件。我們要不斷從教育方法、教學管理制度等方面進行創新，始終把學生確立為教學的主體，發揮學生的主觀能動性，更好地促進學生的全面發展。