略敘初中足球教學的策略與途徑

周尚稼

(甘肅省白銀市第五中學 甘肅平川 730619)

一、足球教學要完善安全解決措施

教師要依據學情設計課堂教學內容。教學設計要能吸引學生參與足球學習，因此，教師要讓足球教學多元化，調動學生學習興趣和參與激情，讓學生充分融入到學習足球知識和技術技能的過程中。足球教學施展時要防止安全事故發生，教師可組織有關足球安全運動的主題活動，讓學生汲取知識。開展足球競賽時，教師更要加強學生基礎技能訓練，循序漸進學習和訓練。

足球訓練運動要科學安排。足球課堂教學要立足學生現實，依托教學目標安排適當訓練活動。教師要科學安排熱身運動，用慢跑充分調動學生參與熱情。足球課堂教學中，教師要做好學生安全，借助校園櫥窗宣傳、舉辦講座等多樣化形式強化學生安全教育工作。

重視活動場地設備定期檢查，做好事故應急措施。教師要根據足球教學需要設置必要應急措施，定期檢查活動場地和設備，避免學生足球訓練發生意外，積極做好突發事故預案和處理。同時，教師要具備基本的醫學常識，當學生訓練受傷時能及時做處理，防止狀況惡化。學校要強化足球場與器材設備管理，定期檢查場地和器械設備，確保學生安全。

二、足球教學要培養學生團隊合作

巧用課前熱身運動促進團隊合作交流。足球運動前的學生熱身運動，幫助學生喚醒全身肌肉，是促進學生交流互動的有效途徑。體育老師可設計一些符合學生心理的游戲輔助熱身，讓同學間相互選擇團隊成員，如“拉網捕魚”“蛇戰”等小游戲，讓學生完成團隊間的相互伸展，壓腿等熱身運動。教師在課前熱身環節中鋪墊團隊合作，營造出和諧氛圍，促進課堂教學有效開展。

組織參加足球競賽提升團隊合作。日常教學中，教師可定期組織足球比賽或者與足球相關的游戲，引導學生參加比賽或者游戲，讓學生在參與過程中培養團隊合作意識。例如，在足球比賽中，教師讓學生嚴格按照教師戰術練習，在參與比賽中逐漸提升團隊內部成員配合，讓學生在輕松愉快環境中訓練和學習足球。

合理劃分足球小組激趣學生學習。教師可以通過合理劃分學習小組進行足球教學學習，讓學生以小組為單位參與到相應的足球學習中。例如，學生分小組進行踢點球比賽活動，進行各個小組之間的點球角逐，可以有效鍛煉學生足球點球練習技巧，從而培養學生小組合作和團隊意識。

豐富教學內容，促進師生情感交流。新課改強調師生互動，師生通過課堂交流，進行足球技巧的切磋和訓練。教師要做好課堂規劃，師生雙方相互學習，共同提升，讓學生在團隊模式中學習，更利于學生掌握足球技巧，彰顯足球運動的魅力。[1]

三、足球教學中培養學生品格

融入競爭點燃學生激情。教師要提供合理契機，培養學生品格。例如，教師可以利用競爭機制開展學生比賽，讓學生意識到勝利是榮耀。教師可借助合作小組開展足球比賽，提升學生拼搏意識，增強活動代入感。教師要留給學生足夠時間展開練習，確保學生扎實了解基礎動作，培養學生合作協調能力。教師可在足球比賽項目中融入其他運動，如“運球接力賽”等，發揮組內所有成員潛能，培養學生頑強品格與意識。

合理評價鼓舞學生自信。教師在學生比賽后要合理點評，讓學生準確把握不足，逐漸提升學生自信。教師在足球教學中要多給學生機會和時間，幫助學生共同進步。教師在足球教學中要巧借學生合作小組，融入競爭機制，合理評價學生，培養學生頑強品格。[2]

四、引入合作提升足球教學有效性

引入合作學習開展足球教學，教師要引導學生角色轉換，開展團隊競賽和學生組際聯賽活動，促進學生溝通交流，激發學生參與激情。

角色轉換促進交流互動。教師在足球教學中引入合作學習，學生從專注傾聽者變成了有效參與者，角色轉換促進交流互動，學生在相互啟發中進步，在演示討論中提升。足球訓練中，教師引導學生團隊組合，能力強的學生擔當“小老師”，示范和指導其他學生展開訓練。合作學習中的學生角色互換，促使學生充分發揮特長，在相互討論和演示過程中，全面提高學生足球技術。

借力學生團隊競賽強化技術配合。在學生足球活動中，要讓學生在足球訓練和學習中掌握戰略戰術，教師組織學生開展團隊競賽是有效途徑，讓學生在團隊競賽參與中嘗試戰術演練，有效提高足球技能。團隊競賽活動有效促進了教師對學生合理評價，綜合分析學生能力及其在團隊中的表現，推動小組成員共同提高。

借助學生組際聯賽強化技術應用。教師可組織豐富多樣化的學生組際聯賽，有效激趣學生參與足球運動。聯賽內容要多彩，有傳統足球比賽，也有足球趣味游戲。教師引導學生在競賽過程中提升技術應用，讓足球課程在學生生活中魅力四射。組際聯賽過程中，教師要指導學生嘗試運用技術動作，組織學生展開有效對抗，在團隊合作中培養學生互幫互助精神，鍛煉學生團隊協作。

五、足球教學中實施分層教學

班級課堂內顯性分層。課堂教學中，教師要求學生展示顛球、運球、傳接球等基本足球技術，有效掌握學生的足球技術水平，按照學生足球技術水平在班級內分組。通常情況下，教師將班級學生分為3～4組即可，以此為基礎展開分層教學。對水平較高學生，教師要嚴格要求；對水平相對較低學生，教師要多加給予鼓勵，督促其多加練習。

班級課堂內隱性分層。教師對班級學生顯性分組后，同一層次學生能力還會存在一定差異。因此，對同一層次學生，教師還要實施隱性分層，根據學生性格特點、學習能力等多方面因素再次分層，有利于學生快速掌握足球技術動作。

采用多樣化教學。足球運動需要教師采用多樣化教學方式激趣學生，使學生愛上和喜歡足球運動。教師要仔細觀察學生，根據學生特征開展針對性足球教學，將游戲與足球運動相結合，充分調動學生參與熱情，讓學生在游戲過程中學習足球技能。教師要巧借學生心理，在教學中積極開展足球游戲，在游戲活動中滲透足球技能和技術運用，讓學生在足球游戲中提升足球技能，提高足球水平。

延伸足球教育意義。開展足球教學有助于提升學生身體素質，培養學生互幫互助品質和團隊意識。足球運動已成為全新交流方式，人們可以借助足球增加彼此了解，并進行文化交流。教師要巧借足球比賽培養學生溝通能力、解決問題能力和團結協作精神，提升學生思想品德素養。

六、足球教學中運用因材施教

體育教師要結合足球教學實際，靈活運用，因材施教學，創新足球教學。教師在足球教學中，要注意觀察學生學習表現，確認訓練計劃實用，結合教學實際效果適時調整，真正提升學生足球水平。

足球課堂實施男女分開教學。男生與女生總會在體能和足球基礎能力等方面存在差異，混合授課影響學習效益。因此，教師在足球課堂教學中要男女分開授課，科學合理組織足球課堂教學。教學中，教師根據男女差異因材施教，對體能好興趣強的男生，教師重點教授頂球、運球等足球運動技巧，依據教學內容適當提升男生訓練強度。對女生，教師重點要培養其足球學習興趣，設計趣味足球活動激趣女生參與，滲透足球基本動作教學，夯實學生基礎。

積極發現學生個體差異。教師要深入學生，在課堂教學中善于發現學生個體差異，根據學生差異有效應對，實施開展因材施教。教師要依據學生差異實施分組，組間異質，組內同質，融合足球課堂教學制定針對性訓練計劃。教師根據組間差異有效訓練，可以提高學生足球水平。依據教學需要，教師可以讓學生兩人配合，學生相互監督反復訓練技術動作，有效提升學生足球運動技巧和水平。

七、足球教學中融入游戲活動

熱身階段運用游戲活動。教師可以將多樣化足球游戲融合在熱身階段，鍛煉學生體能，提升學生動作靈敏性，還可以設計靈活多變的游戲活動，結合足球教學需求，合理安排訓練內容。例如，蛇形跑、猴子搶球等奔跑類游戲，教師在游戲活動中激趣學生參與足球學習。教師還可以巧借課前熱身活動，有效激發學生體育參與熱情，為課堂足球教學夯實基礎。

足球課堂教學中融入游戲。足球課堂教學中要融入游戲活動，教師可以借力小游戲增添足球趣味性，讓足球教學變得新鮮而生動，在師生互動中培養學生團隊合作。例如，足球傳球練習中兩人組隊互傳，教師可以此巧妙設計小游戲，在兩名同學均距離5m位置放置小球門，讓學生們比賽射門，刺激學生訓練和學習欲望。

足球戰術教學中運用游戲。足球課堂教學的重點內容是足球戰術。在足球戰術教學環節中，教師可妙借游戲豐富教學手段，如全場人盯人、三對三、半場多打少等游戲，充分營造比賽氛圍，增強戰術訓練真實感。教師在教學中恰當靈活運用游戲活動，可以提升學生足球戰術實戰效果。

足球技巧教學中滲透游戲活動。教師可以在足球技巧教學中滲透游戲活動，創設輕松愉悅的課堂訓練和學習氛圍，在游戲活動中有效運用足球技巧訓練。例如，在技術訓練中，教師通過開展射靶子、網式足球等游戲項目，讓學生身臨其境感受競爭氛圍，在比賽中提升足球技巧。