中職機電專業課中學生書面表達能力提升途徑與策略研究

單 強

(江蘇省如皋中等專業學校 江蘇南通 226500)

由于機電專業的理論知識理解難度較大，學生往往難以突破。通過研究分析發現，學生在書面表達能力上的不足將會大大地限制專業能力的發展。與口頭表達能力不同的是，書面表達更強調邏輯性，這也是機電專業的特點之一。從另一層面上來看，寫出流利順暢的文字，有助于提高學生的專業能力。這對學生將來的職業發展大有裨益。由此看來，作為教育工作者，我們研究如何提升學生的書面表達能力這一課題具有重要的教學意義。

一、學生書面表達能力提升的內涵

提升學生書面表達能力在于促使學生掌握機電專業的基本知識，并且找到適應的學習方法，從而提升學習能力和專業核心素養。在此過程中，書面表達發揮著重要作用，其內涵主要體現在構建專業知識體系方面。從表面上看，書面表達是一種信息傳遞，學生將所學到的專業知識經過自我加工后輸出，這反映了學生對專業知識體系的構建情況。學生如果本身沒有構成比較完整的專業知識體系，就完成不了規范的書面表達；由于缺乏內容支撐，僅僅依靠教師的講解和教材就難以提升其書面表達能力。機電專業作為職業院校中的重點專業，學習內容比較復雜，專業術語比較多，有相當一部分知識重點已經超過教學范疇。例如，機電集成與設計、執行器、智能控制等，需要學生具備較高的思維能力，以超前的視角，有效地將抽象概念表達清楚。除此之外，書面表達能力更具有專業性，能夠更好地考察學生掌握專業知識的程度。因此，教師可以通過書面反饋來了解學生對與專業知識的理解度有多深。這樣就方便教師根據學生的情況及時調整教學內容，促使教師教學效率的提高。[1]

二、中職機電專業課中學生書面表達能力提升途徑

(一)通過項目計劃鍛煉學生語言素養

由于機電專業的實踐性較強，專業教學通常是與生產實際相結合的。因此，教師在職業教育中要強調學生知識與技能的學習，通過項目計劃來鍛煉學生的語言素養，培養學生的書面表達能力。項目計劃要求學生用規范、正式的語言來表達，要求格式固定、寫法程式化、語言平實，同時需要學生掌握豐富的專業知識，能夠靈活運用署名語言。同時，項目計劃具有較強的針對性和專業性，需要學生將專業技能知識以書面的形式表達出來。這樣可以培養學生的書面語言表達能力和語言的運用能力，同時促進學生專業知識體系的構建。

(二)通過活動方案提升學生思維能力

在教學過程中，尤其是實訓課程，需要調動學生的主觀能動性，讓學生自主思考和探究問題。這種實訓教學不僅要求學生進行實踐操作，更重要的是要讓學生在操作過程能夠進行思考，并擬寫活動方案。例如，三相電動機自動正反轉的接線這一內容，學生單單觀察電動機的正反轉是不足以達到教學效果的。教師需要引導學生思考如何實現電動機的正反轉，結合自己所學的知識形成清晰的思路，構建一個活動方案。此活動方案可以用圖示、文字等形式來表達自己的思考內容，從而培養學生的語言表達能力和思維能力。

(三)通過評價機制提高學生綜合表達

評價機制的建立不僅可以客觀地看待教學效果，同時也是提高學生綜合表達能力的一種教學手段。教師采取客觀的評價標準，根據評判結果做出合理的教學調整，可以實現效益最大化。學生則可以根據評價機制看到自身的不足，及時進行補缺查漏，從而不斷提升自我。機電專業的書面表達能力，可以從多方面進行考察，查看學生是否能夠流暢、規范地表達自己的思想和見解。教師就可以根據學生的表述情況給予學生針對性的指導和幫助。[2]

(四)通過專項鍛煉構建高效課堂教學

大部分學生對書面表達具有畏難情緒，甚至有排斥心理，能夠掌握操作技能但難以用書面的形式表達出來。教師可以通過專項鍛煉的方式來培養學生的寫作能力。針對某個專項內容，教師可以由淺入深、由易到難，層層遞進引導學生，直至學生掌握多項專業知識的書面表達方法。這有助于消除學生的厭煩情緒，增強學生的自信心，讓他們積極、主動地參與到教學中來，實現高效的課堂教學。

三、結束語

總而言之，由于機電專業偏向理科，大部分教師只重視學生專業能力的培養，而對學生的書面表達不夠重視。這就容易導致學生書面表達能力的缺失，在學習過程中常常出現表達障礙的問題。這需要廣大師生引起重視。書面表達能力不僅對學生的專業學習有極大幫助，還有助于學生專業理解能力和邏輯思維能力的提升，更能提高學生的學習效率。教師在實際教學中需要結合具體的專業內容，在提高學生專業能力的同時，有針對性地培養學生的書面表達能力。