提高高中英語寫作水平的策略

代 利

（重慶市涪陵高級中學校 重慶涪陵 408000）

高中英語詞匯教學是為了讓學生在往后學習英語的過程中積累一定的詞匯，并學會用詞匯組合成英語句子。為了有效提高閱讀能力，學生在背單詞這方面需要下苦功。在累積詞匯量的過程中，學生要運用聯想等較形象的方法來記憶。例如，在記單詞Pig和Big時，學生可采用形象記憶法[1]，因為P和B形狀類似，又都以-ig結尾。很多單詞都可以用這種方法記憶。學生會在學習過程中會遇到很多同形異構的英語單詞，采用聯想的記憶方法，有利于增加學生的詞匯量，提高學生的閱讀水平和單詞記憶的效率。

一、牢記詞匯，提升寫作能力

英語詞匯量在閱讀和寫作中非常重要。如果學生積累了大量詞匯，在閱讀英語文章時，就能很快讀完并理解，在寫作時，能運用的詞匯也會更多。英語詞匯量是閱讀和寫作的重要因素之一。教師應鼓勵學生閱讀英語文章，遇到生詞時抄下來，通過查閱資料，理解它的意思。久而久之，學生積累的單詞會越來越多，掌握的詞匯也會越來越多。這有助于提高學生的英語寫作和閱讀水平。教師在教學英語的過程中需要讓學生有針對性地記憶一些重要的詞匯。因為這些詞匯在閱讀的過程中出現的頻率很高。將其記下來，并理解其意思，有助于學生的寫作。學生通過閱讀積累詞匯，在寫作時遇到的困難就會越來越少。積累詞匯能增強學生的寫作能力，進一步縮短學生的英語寫作時間，提高寫作的效率。

比如，教師在教學每一單元的單詞之前，可以讓學生提前預習。對預習中不懂或較難理解的單詞，教師可以單獨把它列出來，進行針對性的分析，讓學生加強記憶。英語寫作就是運用詞匯的過程。教師應該采取措施，督促學生每天自覺背單詞，如在每天上課前進行聽寫和背誦等。把單詞背下來，把意思默寫出來，有助于學生理解它的意思。學生在背和默的過程中加深了對單詞的理解，鞏固了對單詞的記憶，寫作水平一定會有所提升。

二、利用多媒體，拓寬學生視野

在現代教育的過程中，所有課程都與多媒體息息相關，不可分離[2]。因為多媒體在現代教學中充當了一個很重要的角色，能將更多資源更好地傳授給學生。利用多媒體上課能提高學生的學習效率，營造積極的課堂氣氛。教師可以用多媒體查找相關英語資料和視頻并播放給學生看，讓學生在觀看視頻的同時，增加詞匯量，增加好詞好句的積累，提升語感，還能讓學生找到更好的學習方法，如讓學生在觀看英語視頻時模仿里面的對話，能糾正他們不正確的英語發音。

比如，教師在上課前可以用多媒體放音樂來做課題的延伸。學生喜歡聽英語歌，也喜歡唱英語歌。這樣的方式能在很大程度上幫助學生奠定英語學習的基礎，增強語感。教師還可以用一些外語電影提高學生的語感。學生能通過模仿電影里英語交流的情景提高口語表達能力。教師應鼓勵學生大膽地說英語，不要拘謹。只有大聲朗讀英語，他們才能找到自己的語感，從而提高英語閱讀和寫作的能力。為了提升語感，教師應該鼓勵學生在積累詞匯的同時觀看一些英語電影，朗讀或背誦一些有用的句子。積累詞匯是學習英語的重要方法之一。

三、創設英語角，讓學生大膽說英語

環境能影響學習。英語學習也不例外。環境是學習的重要條件。教師在學校里應創立一個英語角，讓學生在英語角用英語自由交流，大膽開口，從而提高學生的英語口語能力，提高學生學習英語的興趣。

比如，教師應鼓勵和引導學生在英語角中積極交流，可組織一些英語演講比賽，讓學生在競爭中提高英語水平，增進學生之間的友誼。競爭有助于學生整體綜合素質的提升。經過英語角的相互學習，學生能提高閱讀的效率，隨著語感的增強，提高閱讀水平，進而提高寫作水平。

四、結束語

總而言之，要提高英語寫作能力，教師就要鼓勵學生多練習英語寫作，還要督促學生每天背單詞。因為寫作就是用單詞組成句子，句子組成文章。學生只有堅持不懈，才能在英語學習中得到更多鍛煉，提高語感和英語寫作能力。