淺談信息技術與中職數學課程的整合

韓守松

(新鄉市職業教育中心 河南新鄉 453000)

一、概念綜述

相對而言，數學學科難度較高。尤其在中職階段，中職學生的基礎能力較弱，缺乏對學習數學的興趣。因而，數學教學的效率呈現出低迷狀態。為解決這一現狀，我校應用了“超星學習通”學習平臺，通過信息技術與數學課程教學整合，從而提高了數學教學的效率，讓學生有了學習的欲望和主動性。

“超星學習通”是一款教學應用軟件，以智能手機等電子終端為平臺，借助網絡搭建的學習系統。其擁有廣泛的應用價值，既可以在其中查閱圖書資料，閱讀拓展圖書，也可以學習學校的專業課程，開展小組討論，還可用于上傳微課、簽到考勤等，是課上課下實現信息技術與課程教學整合的重要途徑[1]。

二、信息技術與中職數學整合教學的特點分析

(一)教學理念整合

信息技術與學科教學的整合需要以多種教學理念進行混合指導，教師在利用信息技術完成教學的過程中，也必須要凸顯學生主動學習的過程，讓學生的主動參與、情感付出獲得相應的收獲和成長。建構主義學習理論則是學生能力內化的重要指導理念，教師需要引導學生掌握知識建構的能力[1]，以系統化、網絡化的方式記憶所學內容。對于信息技術的融合教學而言，教師還需要依循傳播學理論，掌握利用圖片、視頻等內容傳遞信息、情感等內容的方式，以此影響學生的學習行為，達到良好的教學效果[3]。

(二)教學環境整合

在常規數學課程教學中，課堂是基本教學環境。而在與信息技術融合的過程中，手機、平板電腦等電子終端與網絡共同形成了一個教學環境。教師在將二者完成整合的過程中，首先需要將兩種教學環境進行整合，然后在課前預習及課后作業時，就可以通過網絡虛擬環境完成信息傳達和任務發布。而在課中授課時，教師也要與學生面對面完成知識交互。

(三)教學資源整合

在傳統教學模式下，課本以及教師用的教材是最基本的教學資源。在信息化時代下，多媒體教學資源越來越豐富，各種趣味課件等教學資源以及幾何畫板等應用型軟件層出不窮。這為教師提供了大量的教學內容。因此，在整合教學的過程中，教師需要以課本為中心，通過網絡發掘更符合學生特點的、有趣的教學內容，實現教學資源的高度利用[3]。

(四)教學模式整合

信息技術教學是一種網絡線上教學模式，而傳統教學是線下面對面的教學模式，在整合教學過程中，教師應當將這兩種教學模式進行融合，與學生形成亦師亦友的關系。這樣既能引導學生學習，又能與學生共同討論、交流、協商，建立一種新型的師生關系，陪伴學生成長。

三、基于“超星學習通”的中職數學教學策略

在信息技術與學科教學整合的進程中，我校通過引入“超星學習通”教學平臺，達成了線上線下結合的教學模式，為學生打造了新的教學生態。下面以“函數的奇偶性”一課為例，探求“超星學習通”下中職數學的教學策略。

(一)課前準備

課前過程主要分為三步：第一，教師根據教學目標與內容，制作預習微課視頻，通過對“函數的奇偶性”一課展開分析。比如，本課的知識重點有奇偶性的概念、判定奇偶性的方法等。因此，在微課中，教師就要通過簡短而精髓的趣味視頻，快速展現這兩方面的教學內容。在制作完成確認無誤后，教師就可以將其上傳至“超星學習通”平臺，并通過班級群進行通知。第二，學生接到通知后，利用空閑的3～5分鐘時間觀看視頻。對于其中不清楚或有疑問的地方，學生可以選擇通過平臺直接咨詢教師，也可以將其發布在班級討論區中，由同學共同解答。第三，在正式上課前，教師要將討論區中學生的探討過程及內容進行整理，作為課上教學的重點內容。

(二)課中過程

在課中授課時，該過程也需要分為三步：首先，教師需要根據學生預習中反饋的問題，將其重點及難點進行具體解析，讓學生明白自己的疑難問題，并形成完整的知識架構。其次，教師要根據學生在預習階段的表現及薄弱項，進行課堂檢測，通過“超星學習通”平臺向學生發布檢測題。學生完成后，可以直接將答案上傳。教師可以通過后臺數據查看學生的成績，及其成績形成的統計圖，而后根據學生們在檢測中出現的問題，進行二次解答與分析，同時設置提問期與討論期，與學生共同解決新出現的疑惑[2]。最后，教師可以與學生共同觀看拓展微課視頻。一方面，學生可以進行二次知識鞏固；另一方面，教師完成教學拓展，提出一些新的疑問，引發學生探索和思考。

(三)課后布置

在課后，教師可以通過“超星學習通”平臺搜索本課課后檢測題，并依據其難度進行層次劃分，為不同能力的學生發布不同的題目，保證作業與學生的學習水平能夠匹配，保證課后練習能夠真正達到提升學生能力的作用。同時，教師還可以根據整體預習、課上以及課后階段的學生表現與后臺數據，對學生進行考核和評價。在評價中，教師可以從學生的出勤情況、課堂積極性、各個階段檢測成績的進步梯度等方面作為參考，得出合理的評價結果，并由此反思自己的授課過程，進行再度完善。

四、結束語

綜上所述，在信息化快速發展的新時代，將信息技術與中職數學教學整合是現代教育發展的必然。我校在該方面發展迅速，在“超星學習通”平臺的輔助下，不僅實現了線上線下相結合的教學，還提高了學生的學習主動性，大大提高了教學效率。